Om løsningsforslaget: Dette er et veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no.
Det kan finnes alternative fremgangsmåter som også gir riktig svar.
DEL 1 – Uten hjelpemidler
Oppgave 1 (2 poeng)
Oppgave: En funksjon \(f\) er gitt ved
\[ f(x) = \frac{12x - 3}{2x + 1} \]
Bestem likningene for eventuelle asymptoter til grafen til \(f\).
Vertikal asymptote
Den vertikale asymptoten finner vi der nevneren er lik null:
Når \(x \to \pm\infty\), går \(\dfrac{9}{2x+1} \to 0\), slik at \(f(x) \to 6\).
Svar: Grafen til \(f\) har vertikal asymptote \(x = -\dfrac{1}{2}\) og horisontal asymptote \(y = 6\).
Vanlig feil: Mange elever glemmer å sjekke at telleren ikke også er null i det punktet der nevneren er null. Dersom både teller og nevner er null for samme \(x\)-verdi, er det et hull i grafen, ikke en vertikal asymptote. Polynomdivisjon er et nyttig verktøy for å skrive om funksjonen på formen \(f(x) = k + \frac{c}{\text{nevner}}\), der \(k\) er den horisontale asymptoten.
Oppgave 2 (2 poeng)
Oppgave: Løs ulikheten
\[ x^2 - 4x - 12 < 0 \]
Steg 1: Faktoriser uttrykket
Vi finner nullpunktene til \(x^2 - 4x - 12 = 0\) ved hjelp av abc-formelen eller ved å faktorisere:
Vi setter opp en fortegnslinje for \((x - 6)(x + 2)\):
Faktor
\(x < -2\)
\(-2 < x < 6\)
\(x > 6\)
\(x + 2\)
\(-\)
\(+\)
\(+\)
\(x - 6\)
\(-\)
\(-\)
\(+\)
Produkt
\(+\)
\(-\)
\(+\)
Uttrykket er negativt når \(-2 < x < 6\).
Svar: Løsningsmengden er \(-2 < x < 6\), det vil si \(x \in \langle -2,\, 6 \rangle\).
Vanlig feil: Noen elever skriver løsningen som \(x < -2\) eller \(x > 6\), altså med feil retning. Husk at for en parabel som åpner oppover er uttrykket negativt mellom nullpunktene og positivt utenfor. En fortegnslinje er det sikreste hjelpemiddelet for å avgjøre fortegnet i hvert intervall.
Oppgave 3 (1 poeng)
Oppgave: En andregradsfunksjon \(f\) har ett nullpunkt. Grafen til \(f\) skjærer \(y\)-aksen i punktet \((0, 9)\). Bestem et mulig funksjonsuttrykk \(f(x)\) for andregradsfunksjonen.
En andregradsfunksjon med nøyaktig ett nullpunkt har et dobbelt nullpunkt, det vil si at diskriminanten er null.
Vi kan skrive funksjonen på formen:
\[ f(x) = a(x - r)^2 \]
der \(r\) er det doble nullpunktet.
Kravet er at \(f(0) = 9\):
\[ f(0) = a(0 - r)^2 = a \cdot r^2 = 9 \]
Vi velger for eksempel \(a = 1\) og \(r = 3\):
\[ 1 \cdot 3^2 = 9 \quad \checkmark \]
Svar: Et mulig funksjonsuttrykk er \(f(x) = (x - 3)^2 = x^2 - 6x + 9\).
Merk: Andre gyldige svar er for eksempel \(f(x) = (x + 3)^2\) eller \(f(x) = 9(x - 1)^2\).
Vanlig feil: Mange elever glemmer at det finnes mange riktige svar. Enhver funksjon på formen \(f(x) = a(x - r)^2\) der \(a \cdot r^2 = 9\) er gyldig. For eksempel er \(f(x) = (x+3)^2\), \(f(x) = 9(x-1)^2\) og \(f(x) = 4\left(x - \tfrac{3}{2}\right)^2\) alle riktige svar. Det viktige er at funksjonen har nøyaktig ett nullpunkt og \(f(0) = 9\).
Svar: Likningen har løsningene \(x = -2\), \(x = 1\) og \(x = 8\).
Vanlig feil: Mange elever gjør feil i polynomdivisjonen. Et vanlig tips er å bruke Horners metode (syntetisk divisjon) for raskere og sikrere utregning. Husk også å alltid kontrollere svaret ved å sette løsningene tilbake i den opprinnelige likningen: \((-2)^3 - 7(-2)^2 - 10(-2) + 16 = -8 - 28 + 20 + 16 = 0 \checkmark\).
b) Hvilken graf passer?
Oppgave: Funksjonen \(f\) er gitt ved \(f(x) = x^3 - 7x^2 - 10x + 16\).
Hvilken av grafene nedenfor kan være grafen til \(f\)? Husk å begrunne svaret.
Vi bruker informasjonen fra del a) og analyserer egenskapene til \(f\):
Nullpunkter: Fra del a) vet vi at nullpunktene er \(x = -2\), \(x = 1\) og \(x = 8\). Grafen krysser \(x\)-aksen tre ganger.
Koeffisienten foran \(x^3\) er positiv (\(+1\)), så:
Når \(x \to -\infty\), går \(f(x) \to -\infty\)
Når \(x \to +\infty\), går \(f(x) \to +\infty\)
Skjæring med \(y\)-aksen:
\[ f(0) = 0 - 0 - 0 + 16 = 16 > 0 \]
Grafen skjærer \(y\)-aksen over \(x\)-aksen.
Fortegn mellom nullpunktene:
For \(x < -2\): \(f(x) < 0\) (funksjonen kommer fra \(-\infty\))
For \(-2 < x < 1\): \(f(x) > 0\) (bekreftet av \(f(0) = 16\))
For \(1 < x < 8\): \(f(x) < 0\) (bekreftet av f.eks. \(f(2) = 8 - 28 - 20 + 16 = -24\))
For \(x > 8\): \(f(x) > 0\)
Vi ser at de to første nullpunktene (\(-2\) og \(1\)) ligger tett, mens det tredje (\(8\)) ligger langt til høyre.
Grafen har et lokalt maksimum mellom \(x = -2\) og \(x = 1\), og et lokalt minimum mellom \(x = 1\) og \(x = 8\).
Det lokale minimumet ligger mye dypere enn det lokale maksimumet.
Svar: Graf C er grafen til \(f\). Den har riktig form:
tre nullpunkter der to ligger tett og ett ligger lenger til høyre, funksjonen kommer fra \(-\infty\) nedenfra til venstre, har et lokalt maksimum,
et dypt lokalt minimum, og stiger mot \(+\infty\) til høyre.
Oppgave 5 (6 poeng)
a) Vis at \(\sin 30° = \cos 60° = \frac{1}{2}\)
Oppgave: Bruk den likesidede trekanten nedenfor til å vise at \(\sin 30° = \cos 60° = \dfrac{1}{2}\).
Vi har en likesidet trekant med sidelengde 2. Alle vinklene er \(60°\).
Høyden fra toppen deler trekanten i to kongruente rettvinklede trekanter.
I den rettvinklede trekanten er:
Hypotenusen \(= 2\) (siden i den likesidede trekanten)
Den ene kateten \(= 1\) (halve grunnlinjen)
Den andre kateten \(= \sqrt{2^2 - 1^2} = \sqrt{3}\) (høyden)
Vinklene er \(30°\), \(60°\) og \(90°\)
Vinkelen ved toppen er \(30°\) (halvparten av \(60°\)), og vinkelen ved grunnlinjen er \(60°\).
Vanlig feil: Mange elever bruker feil arealformel, for eksempel \(T = \frac{1}{2} \cdot \text{grunnlinje} \cdot \text{høyde}\) i stedet for \(T = \frac{1}{2} \cdot a \cdot b \cdot \sin C\). Den trigonometriske arealformelen krever to sider og den mellomliggende vinkelen. Pass på at vinkelen du bruker er vinkelen mellom de to sidene du har, ikke en hvilken som helst vinkel i trekanten.
c) Lengden av \(QR\)
Oppgave: Gitt en trekant \(PQR\) der \(PQ = 8\), \(PR = 3\) og \(\angle P = 60°\).
Bestem lengden av siden \(QR\).
Vanlig feil: Noen elever bruker sinussetningen i stedet for cosinussetningen. Sinussetningen krever at du kjenner en side og den motstående vinkelen, mens cosinussetningen brukes når du kjenner to sider og den mellomliggende vinkelen (SAS) eller alle tre sidene (SSS). Her kjenner vi \(PQ\), \(PR\) og \(\angle P\), altså SAS, som gir cosinussetningen.
Oppgave 6 (1 poeng)
Oppgave: Kari arbeider med algebraiske uttrykk, likninger og identiteter. Hun prøver å løse likningen
\[x^2 - 4 = (x+2)(x-2)\]
i et CAS-verktøy og får resultatet \(x = x\). Se nedenfor.
x2 − 4 = (x + 2)(x − 2) Løs: { x = x }
Ta utgangspunkt i dette resultatet og forklar Kari hva en identitet er.
Likningen \(x^2 - 4 = (x+2)(x-2)\) er ikke en vanlig likning som har bestemte løsninger.
Vi kan sjekke ved å utvide høyre side:
\[ (x+2)(x-2) = x^2 - 2x + 2x - 4 = x^2 - 4 \]
Vi ser at venstre side og høyre side er det samme uttrykket.
Likningen \(x^2 - 4 = x^2 - 4\) er sann for alle verdier av \(x\).
Når CAS-verktøyet svarer \(x = x\), betyr det at likningen er sann uansett hva \(x\) er.
Forklaring: En identitet er en likning som er sann for alle verdier av variabelen.
Uttrykket \(x^2 - 4\) er alltid lik \((x+2)(x-2)\), uansett hvilken verdi \(x\) har.
Derfor gir CAS-verktøyet svaret \(x = x\), som betyr at enhver verdi av \(x\) er en løsning.
Det er ikke en likning vi «løser» – det er en algebraisk identitet (konjugatsetningen).
Oppgave 7 (2 poeng)
Oppgave: Siri har laget programmet nedenfor. Hva finner Siri ut når hun kjører programmet? Hvilken verdi skrives ut?
def f(x):
return x ** 2 + 2 * x - 15
x = -5
verdi = f(x)
while x <= 5:
if f(x) < verdi:
verdi = f(x)
x = x + 1
print(verdi)
Analyse av programmet
Funksjonen er \(f(x) = x^2 + 2x - 15\). Programmet starter med \(x = -5\) og beregner \(f(-5)\).
Deretter går det gjennom alle heltallsverdier av \(x\) fra \(-5\) til \(5\).
For hver verdi sjekker det om \(f(x)\) er mindre enn den hittil minste verdien, og oppdaterer i så fall variabelen verdi.
Programmet finner altså den minste verdien av \(f(x)\) for heltall \(x\) fra \(-5\) til \(5\).
Gjennomgang av løkken
Vi beregner \(f(x)\) for aktuelle verdier:
\(x\)
\(f(x) = x^2 + 2x - 15\)
Oppdateres?
verdi
\(-5\)
\(25 - 10 - 15 = 0\)
Start
\(0\)
\(-4\)
\(16 - 8 - 15 = -7\)
Ja
\(-7\)
\(-3\)
\(9 - 6 - 15 = -12\)
Ja
\(-12\)
\(-2\)
\(4 - 4 - 15 = -15\)
Ja
\(-15\)
\(-1\)
\(1 - 2 - 15 = -16\)
Ja
\(-16\)
\(0\)
\(0 + 0 - 15 = -15\)
Nei
\(-16\)
\(1\)
\(1 + 2 - 15 = -12\)
Nei
\(-16\)
\(2\)
\(4 + 4 - 15 = -7\)
Nei
\(-16\)
\(3\)
\(9 + 6 - 15 = 0\)
Nei
\(-16\)
\(4\)
\(16 + 8 - 15 = 9\)
Nei
\(-16\)
\(5\)
\(25 + 10 - 15 = 20\)
Nei
\(-16\)
Svar: Programmet finner den minste funksjonsverdien \(f(x)\) for heltallsverdier av \(x\) fra \(-5\) til \(5\).
Verdien som skrives ut er \(-16\), som oppnås for \(x = -1\).
DEL 2 – Med hjelpemidler
Oppgave 1 (5 poeng)
Oppgave: Tabellen viser antallet registrerte tilfeller av kikhoste i Norge noen måneder i perioden januar 2023 – oktober 2024.
Måned
Jan 2023
Mai 2023
Okt 2023
Feb 2024
Aug 2024
Okt 2024
Antall tilfeller
29
93
164
284
1035
1657
La \(x\) være antall måneder etter desember 2022, slik at \(x = 1\) tilsvarer januar 2023.
a) Vis at \(K(x) = 27{,}8 \cdot 1{,}2^x\) er en god modell
Vi beregner modellverdiene for de oppgitte månedene og sammenligner med tabellverdiene:
Måned
\(x\)
Tabellverdi
\(K(x) = 27{,}8 \cdot 1{,}2^x\)
Avvik
Jan 2023
1
29
\(27{,}8 \cdot 1{,}2^1 = 33{,}4\)
+4,4
Mai 2023
5
93
\(27{,}8 \cdot 1{,}2^5 \approx 69{,}2\)
\(-23{,}8\)
Okt 2023
10
164
\(27{,}8 \cdot 1{,}2^{10} \approx 172{,}1\)
+8,1
Feb 2024
14
284
\(27{,}8 \cdot 1{,}2^{14} \approx 356{,}9\)
+72,9
Aug 2024
20
1035
\(27{,}8 \cdot 1{,}2^{20} \approx 1065{,}8\)
+30,8
Okt 2024
22
1657
\(27{,}8 \cdot 1{,}2^{22} \approx 1534{,}7\)
\(-122{,}3\)
Modellverdiene ligger i rimelig avstand fra de faktiske verdiene. Både tabellverdiene og modellen viser en eksponentiell vekst.
Avvikene er moderate sammenlignet med de faktiske tallene, og modellen treffer spesielt godt for flere av datapunktene.
Konklusjon: \(K(x) = 27{,}8 \cdot 1{,}2^x\) er en god modell fordi modellverdiene ligger rimelig nær de faktiske verdiene og gjenspeiler den eksponentielle veksten i antall tilfeller.
b) Stigningstall for den rette linjen gjennom \((4, K(4))\) og \((21, K(21))\)
Stigningstallet \(\approx 71{,}8\) betyr at i gjennomsnitt økte antall registrerte tilfeller av kikhoste med omtrent 72 tilfeller per måned
i perioden fra april 2023 (\(x = 4\)) til september 2024 (\(x = 21\)).
Svar: Stigningstallet er omtrent \(71{,}8\). Det betyr at antall registrerte kikhostetilfeller økte i gjennomsnitt med ca. 72 per måned i denne perioden.
Svar: Ifølge modellen vil det bli registrert omtrent 5500 tilfeller av kikhoste i Norge i mai 2025.
Oppgave 2 (2 poeng)
Oppgave: En butikk selger små og store sekker med hundemat. De små sekkene veier 4,5 kg, og de store veier 12 kg.
En dag solgte butikken 80 sekker. Sekkene veide til sammen 720 kg.
Hvor mange små og hvor mange store sekker solgte butikken denne dagen?
La \(x\) = antall små sekker og \(y\) = antall store sekker. Vi setter opp et likningssett:
\[
\begin{cases}
x + y = 80 \\
4{,}5x + 12y = 720
\end{cases}
\]
Fra den første likningen: \(x = 80 - y\). Vi setter inn i den andre:
Svar: Butikken solgte 32 små sekker og 48 store sekker.
💻 Slik gjør du det i GeoGebra:
I CAS: Løs({x + y = 80, 4.5x + 12y = 720}, {x, y})
GeoGebra gir \(x = 32\) og \(y = 48\)
Oppgave 3 (4 poeng)
Oppgave: En tolvkant er innskrevet i en sirkel. Se figuren nedenfor. Tolvkanten er satt sammen av tolv like store likebeinte trekanter. Arealet av tolvkanten er 120.
a) Bestem diameteren i sirkelen. Gi svaret eksakt.
b) Bestem omkretsen av tolvkanten. Gi svaret eksakt.
a) Diameteren i sirkelen
Tolvkanten er delt i 12 likebeinte trekanter med toppunktet i sentrum av sirkelen.
Vinkelen ved sentrum i hver trekant er \(\dfrac{360°}{12} = 30°\),
og de to like sidene er lik radien \(r\).
Arealet av én trekant:
\[ T_{\text{trekant}} = \frac{1}{2} \cdot r \cdot r \cdot \sin 30° = \frac{1}{2} \cdot r^2 \cdot \frac{1}{2} = \frac{r^2}{4} \]
Svar: Omkretsen av tolvkanten er \(24\sqrt{20 - 10\sqrt{3}}\).
Oppgave 4 (5 poeng)
Oppgave: Figurene nedenfor er satt sammen av små grønne kvadrater. Tenk deg at du skal fortsette å lage figurer etter samme mønster.
Figur 1
Figur 2
Figur 3
Du skal lage et program som beregner og skriver ut hvor mange små grønne kvadrater det vil være i hver av de 20 første figurene.
a) Sett opp en algoritme du kan bruke for å lage programmet.
b) Ta utgangspunkt i algoritmen fra oppgave a) og lag programmet.
c) Tenk deg at du har 1 000 000 små kvadrater. Lag et program som du kan bruke for å finne ut hvor mange figurer du kan lage, og hvor mange små kvadrater du har igjen når du har laget alle figurene.
Analyse av mønsteret
Vi teller antall kvadrater i de første figurene:
Figur 1: 5 kvadrater
Figur 2: 13 kvadrater
Figur 3: 25 kvadrater
Differansene mellom antallene er:
\[ 13 - 5 = 8, \quad 25 - 13 = 12 \]
Differansen øker med 4 for hver figur (andregradsmønster). Vi kan utlede en formel:
for n in range(1, 21):
a = 2 * n ** 2 + 2 * n + 1
print(f"Figur {n}: {a} kvadrater")
De første verdiene:
Figur
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Antall
5
13
25
41
61
85
113
145
181
221
c) Program med 1 000 000 kvadrater
total = 1000000
n = 0
brukt = 0
while True:
n = n + 1
antall = 2 * n ** 2 + 2 * n + 1
if brukt + antall > total:
n = n - 1
break
brukt = brukt + antall
igjen = total - brukt
print(f"Antall figurer: {n}")
print(f"Kvadrater brukt: {brukt}")
print(f"Kvadrater igjen: {igjen}")
Vi kan også beregne dette analytisk. Summen av de \(n\) første figurene er:
Fra beregningene ovenfor har vi overflaten som funksjon av radius:
\[ O(r) = \pi r^2 + \frac{900}{r}, \quad r > 0 \]
Denne funksjonen kan tegnes i et digitalt verktøy (f.eks. GeoGebra). Grafen viser at overflaten er stor for små \(r\) (fordi \(\frac{900}{r}\) dominerer),
synker til et minimum, og deretter øker igjen for store \(r\) (fordi \(\pi r^2\) dominerer).
📊 Slik ser det ut i GeoGebra Grafisk:
Skriv inn: O(x) = pi * x^2 + 900/x
Grafen viser et tydelig minimumspunkt ved \(r \approx 5{,}2\)
Minimumsverdien er \(O \approx 258\) cm\(^2\)
c) Optimal radius
Vi deriverer \(O(r)\) og setter lik null:
\[ O'(r) = 2\pi r - \frac{900}{r^2} \]
\[ 2\pi r - \frac{900}{r^2} = 0 \]
\[ 2\pi r = \frac{900}{r^2} \]
\[ 2\pi r^3 = 900 \]
\[ r^3 = \frac{900}{2\pi} = \frac{450}{\pi} \]
\[ r = \sqrt[3]{\frac{450}{\pi}} \approx 5{,}23 \text{ cm} \]
Vi kontrollerer at dette er et minimumspunkt ved å se på den andrederiverte:
\[ O''(r) = 2\pi + \frac{1800}{r^3} > 0 \quad \text{for alle } r > 0 \]
Svar: Radien som gir minst overflate er \(r = \sqrt[3]{\dfrac{450}{\pi}} \approx 5{,}23\) cm.
Den minste overflaten er da omtrent 258 cm\(^2\).
Vanlig feil: Mange elever glemmer å eliminere \(h\) fra overflateformelen ved hjelp av volumkravet, og prøver i stedet å optimere med to variable. I optimeringsproblemer med en betingelse (her \(V = 450\)) må du alltid bruke betingelsen til å uttrykke én variabel ved hjelp av den andre, slik at du får en funksjon av én variabel som du kan derivere.
Oppgave: Klassen til Noah og Johanne arbeider med rasjonale funksjoner. Læreren har tegnet grafene til to rasjonale funksjoner \(f\) og \(g\) og bedt elevene undersøke hvordan funksjonsuttrykkene kan se ut.
Grafen til f
Grafen til g
Noah: «Grafen til \(f\) har to vertikale asymptoter. Hvordan må nevneren i brøken da se ut?»
Johanne: «Jeg tror jeg vet det! Tenk på hvordan vi har funnet den vertikale asymptoten til de rasjonale funksjonene vi har arbeidet med tidligere.»
Noah: «Ja! Da skjønner jeg også hvordan nevneren til \(g\) kan se ut! Den grafen har jo ingen vertikale asymptoter!»
Johanne: «Vi må passe på at nullpunktet, skjæringspunktet med \(y\)-aksen og den horisontale asymptoten også blir riktig.»
Hjelp Noah og Johanne med å finne fram til et mulig funksjonsuttrykk \(f(x)\) for funksjonen \(f\) og et mulig funksjonsuttrykk \(g(x)\) for funksjonen \(g\). Husk å argumentere for dine valg av funksjonsuttrykk.
Analyse av grafen til \(f\)
Fra grafene leser vi av følgende egenskaper for \(f\):
To vertikale asymptoter: Det ser ut til å være vertikale asymptoter ved \(x = -2\) og \(x = 1\) (basert på de stiplete linjene).
Horisontal asymptote: \(y = 0\) (grafen nærmer seg \(x\)-aksen for store \(|x|\)).
Nullpunkt: Grafen krysser \(x\)-aksen i ett punkt.
Siden \(f\) har to vertikale asymptoter, må nevneren ha to reelle nullpunkter. Vi velger nevneren \((x + 2)(x - 1)\).
Siden den horisontale asymptoten er \(y = 0\), må telleren ha lavere grad enn nevneren. Vi prøver en lineær teller.
Vertikale asymptoter der nevneren er null: \(x = -2\) og \(x = 1\) \(\checkmark\)
Horisontal asymptote: Teller har grad 1, nevner har grad 2, så \(y = 0\) \(\checkmark\)
Nullpunkt: \(f(x) = 0\) når \(x = 0\) \(\checkmark\)
Skjæring med \(y\)-aksen: \(f(0) = 0\) \(\checkmark\)
Analyse av grafen til \(g\)
Fra grafene leser vi av følgende egenskaper for \(g\):
Ingen vertikale asymptoter: Nevneren har ingen reelle nullpunkter.
Horisontal asymptote: Grafen nærmer seg en horisontal linje (ser ut som \(y = 0\) eller en liten negativ verdi).
Ett nullpunkt: Grafen krysser \(x\)-aksen i ett punkt.
Siden \(g\) ikke har noen vertikale asymptoter, har nevneren ingen reelle nullpunkter.
Vi bruker et andregradsuttrykk med negativ diskriminant, for eksempel \(x^2 + 1\).
Et mulig funksjonsuttrykk:
\[ g(x) = \frac{x}{x^2 + 1} \]
Kontroll:
Ingen vertikale asymptoter: \(x^2 + 1 > 0\) for alle \(x\) \(\checkmark\)
Horisontal asymptote: Teller har grad 1, nevner har grad 2, så \(y = 0\) \(\checkmark\)
Nullpunkt: \(g(0) = 0\) \(\checkmark\)
Grafen er definert for alle \(x\) og har en «bølgeform» som passer med figuren \(\checkmark\)
Svar:
Et mulig funksjonsuttrykk for \(f\) er:
\[ f(x) = \frac{x}{(x + 2)(x - 1)} \]
Nevneren \((x+2)(x-1)\) gir de to vertikale asymptotene \(x = -2\) og \(x = 1\). Telleren har lavere grad, som gir horisontal asymptote \(y = 0\).
Et mulig funksjonsuttrykk for \(g\) er:
\[ g(x) = \frac{x}{x^2 + 1} \]
Nevneren \(x^2 + 1\) har ingen reelle nullpunkter, som gir ingen vertikale asymptoter. Telleren har lavere grad, som gir horisontal asymptote \(y = 0\).
📊 Slik ser det ut i GeoGebra Grafisk:
Skriv inn: f(x) = x / ((x+2)*(x-1))
Skriv inn: g(x) = x / (x^2 + 1)
Blå kurve: \(f\) med vertikale asymptoter ved \(x = -2\) og \(x = 1\)
Rød kurve: \(g\) uten vertikale asymptoter, glatt kurve
🎯 Karakterskillet 4 → 6:
4 (god)
6 (svært god)
Kommer fram til riktig svar i de fleste oppgaver
Riktig svar med tydelige utregninger og forklaringer
Bruker formler korrekt
Velger riktig metode + viser forståelse av når metoden gjelder
Algebraisk forenkling stort sett korrekt
Effektiv algebraisk teknikk + faktoriserer før unødvendig regning
Modelleringsoppgaver: regner riktig, tolkning kort
Programmering med klare kommentarer + forklaring av algoritmen
Trigonometri-oppgaver: bruker setninger riktig
Trigonometri: kan utlede/bevise sinussetning og cosinussetning (KM13)
⚠️ Vanlige feil å unngå:
Glemme parenteser ved minustegn i kvadratsetninger ($(a-b)^2 \neq a^2 - b^2$)
Bruke $a/b + c/d = (a+c)/(b+d)$ — du må finne fellesnevner
Glemme kjerneregelen ved derivasjon av sammensatte funksjoner
Bruke radianer der grader kreves (eller omvendt) i trigonometri
I sinussetningen: forveksle hvilken vinkel som hører til hvilken side
I Del 2: ikke dokumentere CAS/GeoGebra-bruk — sensor må kunne følge tankene
Programmering: kjøre kode uten å forklare hva den gjør
Modellering: glemme å tolke resultatet i kontekst (svaret har en betydning!)
Funksjonsanalyse: glemme å oppgi definisjonsmengde og verdimengde
Andregradsulikheter: glemme fortegnsskjema
Om oppgaveteksten: Oppgaveteksten i dette løsningsforslaget er gjengitt fra Utdanningsdirektoratets (UDIR) eksamen i Matematikk 1T (våren 2025). Vi gjengir oppgaveteksten bevisst, slik at du kan følge løsningen uten å veksle mellom dokumenter. Eksamensoppgaver fra offentlige myndigheter er uten opphavsrettsvern etter åndsverkloven § 14 og kan gjengis fritt. Selve løsningsforslaget, forklaringene og figurene er utarbeidet av Eksamenssett.no. Opphavsrettsbeskyttede bilder og illustrasjoner fra originaleksamen er fjernet.