Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
  1. Hjem
  2. Matematikk
  3. 1T
  4. Løsning Vår 2025
VG1

Løsningsforslag Matematikk 1TVår 2025

Se eksamensoppgaven
Høst 2025NyereHøst 2024Eldre

PDF Løsningsforslag

Bidrag fra OpenMath

Last ned PDF

Løsningsforslag – Matematikk 1T Vår 2025

Eksamen MAT1021

Om løsningsforslaget: Dette er et veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Det kan finnes alternative fremgangsmåter som også gir riktig svar.
📋 Sensorens fokus (LK20 MAT09-01 / MAT1021):
  • Korrekt regning og tydelige utregninger — vis alle steg, ikke bare svaret
  • Riktig bruk av matematiske symboler — likhetstegn, fortegn, parenteser
  • Tolkning og kontekst — i Del 2-modellering, drøft hva resultatet betyr
  • Bevisføring (KM13) — sinussetning, cosinussetning, arealsetning kan testes
  • Bruk av digitale verktøy i Del 2 — CAS, GeoGebra, programmering med dokumentasjon
  • Programmering (KM1) — kode skal fungere og være dokumentert
⏰ Tidsplan for 5-timers eksamen:
AktivitetTid
Del 1 (uten hjelpemidler) — alle oppgaver2 timer
Pause + lever Del 115 min
Del 2 (med hjelpemidler) — gjennomgå alle oppgaver først15 min
Del 2 — løs i prioritert rekkefølge (lett → vanskelig)2 t 15 min
Korrektur, sjekk svar og enheter15 min

Tips Del 1: Sjekk at du har formelkunnskap automatisert (kvadratsetninger, ABC-formel, derivasjonsregler, sinus/cosinus-spesielle vinkler).

Tips Del 2: Bruk CAS for verifikasjon, ikke bare for utregning. Dokumenter alle steg i digitale verktøy med skjermbilder eller utskrift.

💡 Strategi per oppgavetype:
  • Algebraisk forenkling: Faktoriser før du forenkler. Bruk kvadratsetninger og konjugatsetning når mulig.
  • Andregradslikninger: Prøv faktorisering først (kvadratsetning, felles faktor). Bruk ABC-formelen som backup.
  • Trigonometri: Tegn alltid en figur. Identifiser hvilke sider/vinkler er kjent. Velg sinussetning eller cosinussetning basert på dette.
  • Derivasjon: Bruk derivasjonsregler systematisk. Husk kjerneregelen ved sammensatte funksjoner.
  • Funksjonsanalyse: 1) Finn nullpunkt, 2) Deriver, 3) Finn topp/bunn, 4) Monotoni-skjema, 5) Skisser.
  • Modellering: 1) Hva sier teksten? 2) Hvilken modell passer? 3) Tilpass parametere. 4) Tolk resultatet.
  • Programmering: Forklar koden i kommentarer. Vis at du forstår algoritmen.
DEL 1 – Uten hjelpemidler

Oppgave 1 (2 poeng)

Oppgave: En funksjon \(f\) er gitt ved \[ f(x) = \frac{12x - 3}{2x + 1} \] Bestem likningene for eventuelle asymptoter til grafen til \(f\).

Vertikal asymptote

Den vertikale asymptoten finner vi der nevneren er lik null:

\[ 2x + 1 = 0 \quad \Rightarrow \quad x = -\frac{1}{2} \]

Vi kontrollerer at telleren ikke også er null for \(x = -\frac{1}{2}\):

\[ 12 \cdot \left(-\frac{1}{2}\right) - 3 = -6 - 3 = -9 \neq 0 \]

Siden telleren er ulik null, har vi en vertikal asymptote \(x = -\dfrac{1}{2}\).

Horisontal asymptote

Telleren og nevneren har begge grad 1. Den horisontale asymptoten er da forholdet mellom koeffisientene foran \(x\):

\[ y = \frac{12}{2} = 6 \]

Vi kan også vise dette ved å utføre polynomdivisjon:

\[ f(x) = \frac{12x - 3}{2x + 1} = \frac{6(2x + 1) - 9}{2x + 1} = 6 - \frac{9}{2x + 1} \]

Når \(x \to \pm\infty\), går \(\dfrac{9}{2x+1} \to 0\), slik at \(f(x) \to 6\).

Svar: Grafen til \(f\) har vertikal asymptote \(x = -\dfrac{1}{2}\) og horisontal asymptote \(y = 6\).
Vanlig feil: Mange elever glemmer å sjekke at telleren ikke også er null i det punktet der nevneren er null. Dersom både teller og nevner er null for samme \(x\)-verdi, er det et hull i grafen, ikke en vertikal asymptote. Polynomdivisjon er et nyttig verktøy for å skrive om funksjonen på formen \(f(x) = k + \frac{c}{\text{nevner}}\), der \(k\) er den horisontale asymptoten.

Oppgave 2 (2 poeng)

Oppgave: Løs ulikheten \[ x^2 - 4x - 12 < 0 \]

Steg 1: Faktoriser uttrykket

Vi finner nullpunktene til \(x^2 - 4x - 12 = 0\) ved hjelp av abc-formelen eller ved å faktorisere:

\[ x = \frac{4 \pm \sqrt{16 + 48}}{2} = \frac{4 \pm \sqrt{64}}{2} = \frac{4 \pm 8}{2} \]

Dette gir:

\[ x_1 = \frac{4 + 8}{2} = 6 \quad \text{og} \quad x_2 = \frac{4 - 8}{2} = -2 \]

Uttrykket kan dermed faktoriseres som:

\[ x^2 - 4x - 12 = (x - 6)(x + 2) \]

Steg 2: Fortegnslinje

Vi setter opp en fortegnslinje for \((x - 6)(x + 2)\):

Faktor\(x < -2\)\(-2 < x < 6\)\(x > 6\)
\(x + 2\)\(-\)\(+\)\(+\)
\(x - 6\)\(-\)\(-\)\(+\)
Produkt\(+\)\(-\)\(+\)

Uttrykket er negativt når \(-2 < x < 6\).

Svar: Løsningsmengden er \(-2 < x < 6\), det vil si \(x \in \langle -2,\, 6 \rangle\).
Vanlig feil: Noen elever skriver løsningen som \(x < -2\) eller \(x > 6\), altså med feil retning. Husk at for en parabel som åpner oppover er uttrykket negativt mellom nullpunktene og positivt utenfor. En fortegnslinje er det sikreste hjelpemiddelet for å avgjøre fortegnet i hvert intervall.

Oppgave 3 (1 poeng)

Oppgave: En andregradsfunksjon \(f\) har ett nullpunkt. Grafen til \(f\) skjærer \(y\)-aksen i punktet \((0, 9)\). Bestem et mulig funksjonsuttrykk \(f(x)\) for andregradsfunksjonen.

En andregradsfunksjon med nøyaktig ett nullpunkt har et dobbelt nullpunkt, det vil si at diskriminanten er null. Vi kan skrive funksjonen på formen:

\[ f(x) = a(x - r)^2 \]

der \(r\) er det doble nullpunktet.

Kravet er at \(f(0) = 9\):

\[ f(0) = a(0 - r)^2 = a \cdot r^2 = 9 \]

Vi velger for eksempel \(a = 1\) og \(r = 3\):

\[ 1 \cdot 3^2 = 9 \quad \checkmark \]
Svar: Et mulig funksjonsuttrykk er \(f(x) = (x - 3)^2 = x^2 - 6x + 9\).

Merk: Andre gyldige svar er for eksempel \(f(x) = (x + 3)^2\) eller \(f(x) = 9x^2\).
Vanlig feil: Mange elever glemmer at det finnes mange riktige svar. Enhver funksjon på formen \(f(x) = a(x - r)^2\) der \(a \cdot r^2 = 9\) er gyldig. For eksempel er \(f(x) = (x+3)^2\), \(f(x) = 9(x-1)^2\) og \(f(x) = 9x^2\) alle riktige svar. Det viktige er at funksjonen har nøyaktig ett nullpunkt og \(f(0) = 9\).

Oppgave 4 (4 poeng)

a) Løs likningen

Oppgave: Løs likningen \[ x^3 - 7x^2 - 10x + 16 = 0 \]

Steg 1: Finn en løsning ved å prøve

Vi prøver \(x = 1\):

\[ 1^3 - 7 \cdot 1^2 - 10 \cdot 1 + 16 = 1 - 7 - 10 + 16 = 0 \quad \checkmark \]

Dermed er \(x = 1\) en løsning, og \((x - 1)\) er en faktor.

Steg 2: Polynomdivisjon

Vi utfører polynomdivisjon \(\left(x^3 - 7x^2 - 10x + 16\right) : (x - 1)\):

\[ x^3 - 7x^2 - 10x + 16 = (x - 1)(x^2 - 6x - 16) \]

Steg 3: Faktoriser andregradsuttrykket

Vi løser \(x^2 - 6x - 16 = 0\):

\[ x = \frac{6 \pm \sqrt{36 + 64}}{2} = \frac{6 \pm \sqrt{100}}{2} = \frac{6 \pm 10}{2} \]
\[ x = \frac{6 + 10}{2} = 8 \quad \text{eller} \quad x = \frac{6 - 10}{2} = -2 \]

Fullstendig faktorisering:

\[ x^3 - 7x^2 - 10x + 16 = (x - 1)(x - 8)(x + 2) \]
Svar: Likningen har løsningene \(x = -2\), \(x = 1\) og \(x = 8\).
Vanlig feil: Mange elever gjør feil i polynomdivisjonen. Et vanlig tips er å bruke Horners metode (syntetisk divisjon) for raskere og sikrere utregning. Husk også å alltid kontrollere svaret ved å sette løsningene tilbake i den opprinnelige likningen: \((-2)^3 - 7(-2)^2 - 10(-2) + 16 = -8 - 28 + 20 + 16 = 0 \checkmark\).

b) Hvilken graf passer?

Oppgave: Funksjonen \(f\) er gitt ved \(f(x) = x^3 - 7x^2 - 10x + 16\). Hvilken av grafene A, B, C, D kan være grafen til \(f\)? Begrunn svaret.

Vi bruker informasjonen fra del a) og analyserer egenskapene til \(f\):

Nullpunkter: Fra del a) vet vi at nullpunktene er \(x = -2\), \(x = 1\) og \(x = 8\). Grafen krysser \(x\)-aksen tre ganger.

Koeffisienten foran \(x^3\) er positiv (\(+1\)), så:

  • Når \(x \to -\infty\), går \(f(x) \to -\infty\)
  • Når \(x \to +\infty\), går \(f(x) \to +\infty\)

Skjæring med \(y\)-aksen:

\[ f(0) = 0 - 0 - 0 + 16 = 16 > 0 \]

Grafen skjærer \(y\)-aksen over \(x\)-aksen.

Fortegn mellom nullpunktene:

  • For \(x < -2\): \(f(x) < 0\) (funksjonen kommer fra \(-\infty\))
  • For \(-2 < x < 1\): \(f(x) > 0\) (bekreftet av \(f(0) = 16\))
  • For \(1 < x < 8\): \(f(x) < 0\) (bekreftet av f.eks. \(f(2) = 8 - 28 - 20 + 16 = -24\))
  • For \(x > 8\): \(f(x) > 0\)

Vi ser at de to første nullpunktene (\(-2\) og \(1\)) ligger tett, mens det tredje (\(8\)) ligger langt til høyre. Grafen har et lokalt maksimum mellom \(x = -2\) og \(x = 1\), og et lokalt minimum mellom \(x = 1\) og \(x = 8\). Det lokale minimumet ligger mye dypere enn det lokale maksimumet.

Svar: Graf C er grafen til \(f\). Den har riktig form: tre nullpunkter der to ligger tett og ett ligger lenger til høyre, funksjonen kommer fra \(-\infty\) nedenfra til venstre, har et lokalt maksimum, et dypt lokalt minimum, og stiger mot \(+\infty\) til høyre.

Oppgave 5 (6 poeng)

a) Vis at \(\sin 30° = \cos 60° = \frac{1}{2}\)

Oppgave: Bruk den likesidede trekanten med sidelengde 2 til å vise at \(\sin 30° = \cos 60° = \dfrac{1}{2}\).

Vi har en likesidet trekant med sidelengde 2. Alle vinklene er \(60°\). Høyden fra toppen deler trekanten i to kongruente rettvinklede trekanter.

I den rettvinklede trekanten er:

  • Hypotenusen \(= 2\) (siden i den likesidede trekanten)
  • Den ene kateten \(= 1\) (halve grunnlinjen)
  • Den andre kateten \(= \sqrt{2^2 - 1^2} = \sqrt{3}\) (høyden)
  • Vinklene er \(30°\), \(60°\) og \(90°\)

Vinkelen ved toppen er \(30°\) (halvparten av \(60°\)), og vinkelen ved grunnlinjen er \(60°\).

Beregning av \(\sin 30°\):

\[ \sin 30° = \frac{\text{motstående katet}}{\text{hypotenus}} = \frac{1}{2} \]

Beregning av \(\cos 60°\):

\[ \cos 60° = \frac{\text{hosliggende katet}}{\text{hypotenus}} = \frac{1}{2} \]

(For \(60°\)-vinkelen ved grunnlinjen er hosliggende katet \(= 1\) og hypotenusen \(= 2\).)

Konklusjon: Vi har vist at \(\sin 30° = \cos 60° = \dfrac{1}{2}\).

b) Areal av trekant \(ABC\)

Oppgave: Gitt en trekant \(ABC\) der \(AB = 10\), \(AC = 6\) og \(\angle A = 30°\). Bestem arealet av trekanten.

Vi bruker arealformelen med to sider og mellomliggende vinkel:

\[ T = \frac{1}{2} \cdot AB \cdot AC \cdot \sin A \]

Vi setter inn verdiene:

\[ T = \frac{1}{2} \cdot 10 \cdot 6 \cdot \sin 30° = \frac{1}{2} \cdot 10 \cdot 6 \cdot \frac{1}{2} = \frac{60}{4} = 15 \]
Svar: Arealet av trekant \(ABC\) er \(15\).
Vanlig feil: Mange elever bruker feil arealformel, for eksempel \(T = \frac{1}{2} \cdot \text{grunnlinje} \cdot \text{høyde}\) i stedet for \(T = \frac{1}{2} \cdot a \cdot b \cdot \sin C\). Den trigonometriske arealformelen krever to sider og den mellomliggende vinkelen. Pass på at vinkelen du bruker er vinkelen mellom de to sidene du har, ikke en hvilken som helst vinkel i trekanten.

c) Lengden av \(QR\)

Oppgave: Gitt en trekant \(PQR\) der \(PQ = 8\), \(PR = 3\) og \(\angle P = 60°\). Bestem lengden av siden \(QR\).

Vi bruker cosinussetningen:

\[ QR^2 = PQ^2 + PR^2 - 2 \cdot PQ \cdot PR \cdot \cos P \]

Vi setter inn verdiene:

\[ QR^2 = 8^2 + 3^2 - 2 \cdot 8 \cdot 3 \cdot \cos 60° \]
\[ QR^2 = 64 + 9 - 48 \cdot \frac{1}{2} = 73 - 24 = 49 \]
\[ QR = \sqrt{49} = 7 \]
Svar: Lengden av siden \(QR\) er \(7\).
Vanlig feil: Noen elever bruker sinussetningen i stedet for cosinussetningen. Sinussetningen krever at du kjenner en side og den motstående vinkelen, mens cosinussetningen brukes når du kjenner to sider og den mellomliggende vinkelen (SAS) eller alle tre sidene (SSS). Her kjenner vi \(PQ\), \(PR\) og \(\angle P\), altså SAS, som gir cosinussetningen.

Oppgave 6 (1 poeng)

Oppgave: Kari prøver å løse likningen \(x^2 - 4 = (x+2)(x-2)\) i et CAS-verktøy og får resultatet \(x = x\). Forklar Kari hva en identitet er.

Likningen \(x^2 - 4 = (x+2)(x-2)\) er ikke en vanlig likning som har bestemte løsninger. Vi kan sjekke ved å utvide høyre side:

\[ (x+2)(x-2) = x^2 - 2x + 2x - 4 = x^2 - 4 \]

Vi ser at venstre side og høyre side er det samme uttrykket. Likningen \(x^2 - 4 = x^2 - 4\) er sann for alle verdier av \(x\).

Når CAS-verktøyet svarer \(x = x\), betyr det at likningen er sann uansett hva \(x\) er.

Forklaring: En identitet er en likning som er sann for alle verdier av variabelen. Uttrykket \(x^2 - 4\) er alltid lik \((x+2)(x-2)\), uansett hvilken verdi \(x\) har. Derfor gir CAS-verktøyet svaret \(x = x\), som betyr at enhver verdi av \(x\) er en løsning. Det er ikke en likning vi «løser» – det er en algebraisk identitet (konjugatsetningen).

Oppgave 7 (2 poeng)

Oppgave: Siri har laget programmet nedenfor. Hva finner Siri ut når hun kjører programmet? Hvilken verdi skrives ut?
def f(x):
    return x ** 2 + 2 * x - 15

x = -5
verdi = f(x)

while x <= 5:
    if f(x) < verdi:
        verdi = f(x)
    x = x + 1

print(verdi)

Analyse av programmet

Funksjonen er \(f(x) = x^2 + 2x - 15\). Programmet starter med \(x = -5\) og beregner \(f(-5)\). Deretter går det gjennom alle heltallsverdier av \(x\) fra \(-5\) til \(5\). For hver verdi sjekker det om \(f(x)\) er mindre enn den hittil minste verdien, og oppdaterer i så fall variabelen verdi.

Programmet finner altså den minste verdien av \(f(x)\) for heltall \(x\) fra \(-5\) til \(5\).

Gjennomgang av løkken

Vi beregner \(f(x)\) for aktuelle verdier:

\(x\)\(f(x) = x^2 + 2x - 15\)Oppdateres?verdi
\(-5\)\(25 - 10 - 15 = 0\)Start\(0\)
\(-4\)\(16 - 8 - 15 = -7\)Ja\(-7\)
\(-3\)\(9 - 6 - 15 = -12\)Ja\(-12\)
\(-2\)\(4 - 4 - 15 = -15\)Ja\(-15\)
\(-1\)\(1 - 2 - 15 = -16\)Ja\(-16\)
\(0\)\(0 + 0 - 15 = -15\)Nei\(-16\)
\(1\)\(1 + 2 - 15 = -12\)Nei\(-16\)
\(2\)\(4 + 4 - 15 = -7\)Nei\(-16\)
\(3\)\(9 + 6 - 15 = 0\)Nei\(-16\)
\(4\)\(16 + 8 - 15 = 9\)Nei\(-16\)
\(5\)\(25 + 10 - 15 = 20\)Nei\(-16\)
Svar: Programmet finner den minste funksjonsverdien \(f(x)\) for heltallsverdier av \(x\) fra \(-5\) til \(5\). Verdien som skrives ut er \(-16\), som oppnås for \(x = -1\).
DEL 2 – Med hjelpemidler

Oppgave 1 (5 poeng)

Oppgave: Tabellen viser antallet registrerte tilfeller av kikhoste i Norge noen måneder i perioden januar 2023 – oktober 2024.

MånedJan 2023Mai 2023Okt 2023Feb 2024Aug 2024Okt 2024
Antall tilfeller299316428410351657

La \(x\) være antall måneder etter desember 2022, slik at \(x = 1\) tilsvarer januar 2023.

a) Vis at \(K(x) = 27{,}8 \cdot 1{,}2^x\) er en god modell

Vi beregner modellverdiene for de oppgitte månedene og sammenligner med tabellverdiene:

Måned\(x\)Tabellverdi\(K(x) = 27{,}8 \cdot 1{,}2^x\)Avvik
Jan 2023129\(27{,}8 \cdot 1{,}2^1 = 33{,}4\)+4,4
Mai 2023593\(27{,}8 \cdot 1{,}2^5 \approx 69{,}2\)\(-23{,}8\)
Okt 202310164\(27{,}8 \cdot 1{,}2^{10} \approx 172{,}1\)+8,1
Feb 202414284\(27{,}8 \cdot 1{,}2^{14} \approx 356{,}9\)+72,9
Aug 2024201035\(27{,}8 \cdot 1{,}2^{20} \approx 1065{,}8\)+30,8
Okt 2024221657\(27{,}8 \cdot 1{,}2^{22} \approx 1534{,}7\)\(-122{,}3\)

Modellverdiene ligger i rimelig avstand fra de faktiske verdiene. Både tabellverdiene og modellen viser en eksponentiell vekst. Avvikene er moderate sammenlignet med de faktiske tallene, og modellen treffer spesielt godt for flere av datapunktene.

Konklusjon: \(K(x) = 27{,}8 \cdot 1{,}2^x\) er en god modell fordi modellverdiene ligger rimelig nær de faktiske verdiene og gjenspeiler den eksponentielle veksten i antall tilfeller.

b) Stigningstall for den rette linjen gjennom \((4, K(4))\) og \((21, K(21))\)

Vi beregner funksjonsverdiene:

\[ K(4) = 27{,}8 \cdot 1{,}2^4 = 27{,}8 \cdot 2{,}0736 \approx 57{,}6 \]
\[ K(21) = 27{,}8 \cdot 1{,}2^{21} = 27{,}8 \cdot 46{,}005 \approx 1278{,}9 \]

Stigningstallet til den rette linjen er:

\[ a = \frac{K(21) - K(4)}{21 - 4} = \frac{1278{,}9 - 57{,}6}{17} = \frac{1221{,}3}{17} \approx 71{,}8 \]

Praktisk tolkning:

Stigningstallet \(\approx 71{,}8\) betyr at i gjennomsnitt økte antall registrerte tilfeller av kikhoste med omtrent 72 tilfeller per måned i perioden fra april 2023 (\(x = 4\)) til september 2024 (\(x = 21\)).

Svar: Stigningstallet er omtrent \(71{,}8\). Det betyr at antall registrerte kikhostetilfeller økte i gjennomsnitt med ca. 72 per måned i denne perioden.
💻 Slik gjør du det i GeoGebra:
  • I CAS: K(x) := 27.8 * 1.2^x
  • Skriv: K(4) → gir \(\approx 57{,}6\)
  • Skriv: K(21) → gir \(\approx 1278{,}9\)
  • Beregn stigningstallet: (K(21) - K(4)) / (21 - 4) → gir \(\approx 71{,}8\)
  • Skriv: K(29) → gir \(\approx 5499\) (for deloppgave c)
GeoGebra CAS: K(x) = 27.8·1.2^x, K(4) ≈ 57.6, K(21) ≈ 1279, stigningstall ≈ 71.8, K(29) ≈ 5499
📊 Slik ser det ut i GeoGebra Grafisk:
  • Skriv inn: K(x) = 27.8 * 1.2^x
  • Tegn punktene: A = (4, K(4)) og B = (21, K(21))
  • Tegn sekantlinjen gjennom A og B
  • Stigningstallet til sekanten er \(\approx 71{,}8\) tilfeller/måned
GeoGebra-graf: K(x) = 27.8·1.2^x med sekantlinje gjennom (4, 58) og (21, 1279)

c) Antall tilfeller i mai 2025

Mai 2025 tilsvarer \(x = 29\) (29 måneder etter desember 2022).

\[ K(29) = 27{,}8 \cdot 1{,}2^{29} \]

Vi regner ut \(1{,}2^{29}\):

\[ 1{,}2^{10} \approx 6{,}1917 \]
\[ 1{,}2^{20} \approx 38{,}338 \]
\[ 1{,}2^{29} = 1{,}2^{20} \cdot 1{,}2^{9} \approx 38{,}338 \cdot 5{,}1598 \approx 197{,}8 \]
\[ K(29) = 27{,}8 \cdot 197{,}8 \approx 5499 \]
Svar: Ifølge modellen vil det bli registrert omtrent 5500 tilfeller av kikhoste i Norge i mai 2025.

Oppgave 2 (2 poeng)

Oppgave: En butikk selger små og store sekker med hundemat. De små sekkene veier 4,5 kg, og de store veier 12 kg. En dag solgte butikken 80 sekker. Sekkene veide til sammen 720 kg. Hvor mange små og hvor mange store sekker solgte butikken denne dagen?

La \(x\) = antall små sekker og \(y\) = antall store sekker. Vi setter opp et likningssett:

\[ \begin{cases} x + y = 80 \\ 4{,}5x + 12y = 720 \end{cases} \]

Fra den første likningen: \(x = 80 - y\). Vi setter inn i den andre:

\[ 4{,}5(80 - y) + 12y = 720 \]
\[ 360 - 4{,}5y + 12y = 720 \]
\[ 7{,}5y = 360 \]
\[ y = 48 \]

Da er \(x = 80 - 48 = 32\).

Kontroll:

\[ 32 + 48 = 80 \quad \checkmark \]
\[ 4{,}5 \cdot 32 + 12 \cdot 48 = 144 + 576 = 720 \quad \checkmark \]
Svar: Butikken solgte 32 små sekker og 48 store sekker.
💻 Slik gjør du det i GeoGebra:
  • I CAS: Løs({x + y = 80, 4.5x + 12y = 720}, {x, y})
  • GeoGebra gir \(x = 32\) og \(y = 48\)

Oppgave 3 (4 poeng)

Oppgave: En tolvkant er innskrevet i en sirkel. Tolvkanten er satt sammen av tolv like store likebeinte trekanter. Arealet av tolvkanten er 120.
a) Bestem diameteren i sirkelen. Gi svaret eksakt.
b) Bestem omkretsen av tolvkanten. Gi svaret eksakt.

a) Diameteren i sirkelen

Tolvkanten er delt i 12 likebeinte trekanter med toppunktet i sentrum av sirkelen. Vinkelen ved sentrum i hver trekant er \(\dfrac{360°}{12} = 30°\), og de to like sidene er lik radien \(r\).

Arealet av én trekant:

\[ T_{\text{trekant}} = \frac{1}{2} \cdot r \cdot r \cdot \sin 30° = \frac{1}{2} \cdot r^2 \cdot \frac{1}{2} = \frac{r^2}{4} \]

Samlet areal av tolvkanten:

\[ 12 \cdot \frac{r^2}{4} = 3r^2 = 120 \]
\[ r^2 = 40 \quad \Rightarrow \quad r = \sqrt{40} = 2\sqrt{10} \]
Svar: Diameteren er \(d = 2r = 4\sqrt{10}\).
💻 Slik gjør du det i GeoGebra:
  • I CAS: T(r) := (1/2) * r^2 * sin(30°) → gir \(\frac{1}{4}r^2\)
  • Skriv: A(r) := 12 * T(r) → gir \(3r^2\)
  • Skriv: Løs(A(r) = 120, r) → gir \(r = 2\sqrt{10}\)

b) Omkretsen av tolvkanten

Vi finner sidelengden \(s\) i tolvkanten ved å bruke cosinussetningen i en av de likebeinte trekantene:

\[ s^2 = r^2 + r^2 - 2 \cdot r^2 \cdot \cos 30° = 2r^2\left(1 - \cos 30°\right) \]

Vi setter inn \(r^2 = 40\) og \(\cos 30° = \dfrac{\sqrt{3}}{2}\):

\[ s^2 = 2 \cdot 40 \cdot \left(1 - \frac{\sqrt{3}}{2}\right) = 80 \cdot \frac{2 - \sqrt{3}}{2} = 40\left(2 - \sqrt{3}\right) \]
\[ s = \sqrt{40(2 - \sqrt{3})} = 2\sqrt{10(2 - \sqrt{3})} \]

Omkretsen er:

\[ O = 12s = 12 \cdot 2\sqrt{10(2 - \sqrt{3})} = 24\sqrt{10(2 - \sqrt{3})} = 24\sqrt{20 - 10\sqrt{3}} \]
Svar: Omkretsen av tolvkanten er \(24\sqrt{20 - 10\sqrt{3}}\).

Oppgave 4 (5 poeng)

Oppgave: Figurer er satt sammen av små grønne kvadrater etter et mønster.
a) Sett opp en algoritme for å lage et program som beregner antall kvadrater i hver av de 20 første figurene.
b) Ta utgangspunkt i algoritmen og lag programmet.
c) Lag et program som finner ut hvor mange figurer du kan lage med 1 000 000 kvadrater og hvor mange kvadrater som er igjen.

Analyse av mønsteret

Vi teller antall kvadrater i de første figurene:

  • Figur 1: 5 kvadrater
  • Figur 2: 13 kvadrater
  • Figur 3: 25 kvadrater

Differansene mellom antallene er:

\[ 13 - 5 = 8, \quad 25 - 13 = 12 \]

Differansen øker med 4 for hver figur (andregradsmønster). Vi kan utlede en formel:

\[ a_n = 2n^2 + 2n + 1 \]

Kontroll: \(a_1 = 2 + 2 + 1 = 5\), \(a_2 = 8 + 4 + 1 = 13\), \(a_3 = 18 + 6 + 1 = 25\)  \(\checkmark\)

a) Algoritme

  1. Sett figurnummer \(n = 1\).
  2. Beregn antall kvadrater: \(a = 2n^2 + 2n + 1\).
  3. Skriv ut figurnummer og antall kvadrater.
  4. Øk \(n\) med 1.
  5. Gjenta steg 2–4 så lenge \(n \leq 20\).

b) Program (Python)

for n in range(1, 21):
    a = 2 * n ** 2 + 2 * n + 1
    print(f"Figur {n}: {a} kvadrater")

De første verdiene:

Figur12345678910
Antall51325416185113145181221

c) Program med 1 000 000 kvadrater

total = 1000000
n = 0
brukt = 0

while True:
    n = n + 1
    antall = 2 * n ** 2 + 2 * n + 1
    if brukt + antall > total:
        n = n - 1
        break
    brukt = brukt + antall

igjen = total - brukt

print(f"Antall figurer: {n}")
print(f"Kvadrater brukt: {brukt}")
print(f"Kvadrater igjen: {igjen}")

Vi kan også beregne dette analytisk. Summen av de \(n\) første figurene er:

\[ S_n = \sum_{k=1}^{n} (2k^2 + 2k + 1) = 2 \cdot \frac{n(n+1)(2n+1)}{6} + 2 \cdot \frac{n(n+1)}{2} + n = \frac{n(n+1)(2n+1)}{3} + n(n+1) + n \]

Kjøring av programmet gir:

Antall figurer: 113
Kvadrater brukt: 987733
Kvadrater igjen: 12267
Svar: Med 1 000 000 små kvadrater kan man lage 113 figurer. Da har man brukt 987 733 kvadrater, og det er 12 267 kvadrater igjen.

Oppgave 5 (6 poeng)

Oppgave: Isabel designer bokser formet som sylindre. Hver boks skal ha et volum \(V\) på 450 cm\(^3\) og minst mulig overflate \(O\).

Formler: \(V = \pi r^2 h\) og \(O = \pi r^2 + 2\pi r h\)

a) Fyll inn tabellen

Fra \(V = \pi r^2 h = 450\) får vi \(h = \dfrac{450}{\pi r^2}\).

Vi setter dette inn i overflateformelen:

\[ O = \pi r^2 + 2\pi r \cdot \frac{450}{\pi r^2} = \pi r^2 + \frac{900}{r} \]

For \(r = 4\):

\[ h = \frac{450}{\pi \cdot 16} = \frac{450}{16\pi} \approx 8{,}95 \text{ cm} \]
\[ O = \pi \cdot 16 + \frac{900}{4} = 50{,}3 + 225 = 275{,}3 \text{ cm}^2 \]

For \(r = 6\):

\[ h = \frac{450}{\pi \cdot 36} = \frac{450}{36\pi} \approx 3{,}98 \text{ cm} \]
\[ O = \pi \cdot 36 + \frac{900}{6} = 113{,}1 + 150 = 263{,}1 \text{ cm}^2 \]

For \(r = 8\):

\[ h = \frac{450}{\pi \cdot 64} = \frac{450}{64\pi} \approx 2{,}24 \text{ cm} \]
\[ O = \pi \cdot 64 + \frac{900}{8} = 201{,}1 + 112{,}5 = 313{,}6 \text{ cm}^2 \]
Radius, \(r\) (cm)Høyde, \(h\) (cm)Overflate, \(O\) (cm\(^2\))Volum, \(V\) (cm\(^3\))
235,8462,6450
48,95275,3450
63,98263,1450
82,24313,6450

b) Funksjonsuttrykk og grafisk fremstilling

Fra beregningene ovenfor har vi overflaten som funksjon av radius:

\[ O(r) = \pi r^2 + \frac{900}{r}, \quad r > 0 \]

Denne funksjonen kan tegnes i et digitalt verktøy (f.eks. GeoGebra). Grafen viser at overflaten er stor for små \(r\) (fordi \(\frac{900}{r}\) dominerer), synker til et minimum, og deretter øker igjen for store \(r\) (fordi \(\pi r^2\) dominerer).

📊 Slik ser det ut i GeoGebra Grafisk:
  • Skriv inn: O(x) = pi * x^2 + 900/x
  • Grafen viser et tydelig minimumspunkt ved \(r \approx 5{,}2\)
  • Minimumsverdien er \(O \approx 258\) cm\(^2\)
GeoGebra-graf: O(r) = πr² + 900/r med minimum ved r ≈ 5,23, O ≈ 258

c) Optimal radius

Vi deriverer \(O(r)\) og setter lik null:

\[ O'(r) = 2\pi r - \frac{900}{r^2} \]
\[ 2\pi r - \frac{900}{r^2} = 0 \]
\[ 2\pi r = \frac{900}{r^2} \]
\[ 2\pi r^3 = 900 \]
\[ r^3 = \frac{900}{2\pi} = \frac{450}{\pi} \]
\[ r = \sqrt[3]{\frac{450}{\pi}} \approx 5{,}23 \text{ cm} \]

Vi kontrollerer at dette er et minimumspunkt ved å se på den andrederiverte:

\[ O''(r) = 2\pi + \frac{1800}{r^3} > 0 \quad \text{for alle } r > 0 \]

Siden \(O''(r) > 0\), er dette et minimumspunkt.

Overflaten ved \(r = \sqrt[3]{\frac{450}{\pi}}\):

\[ O\left(\sqrt[3]{\frac{450}{\pi}}\right) = \pi \left(\sqrt[3]{\frac{450}{\pi}}\right)^2 + \frac{900}{\sqrt[3]{\frac{450}{\pi}}} \approx \pi \cdot 27{,}46 + \frac{900}{5{,}23} \approx 86{,}3 + 171{,}7 \approx 258{,}0 \text{ cm}^2 \]
Svar: Radien som gir minst overflate er \(r = \sqrt[3]{\dfrac{450}{\pi}} \approx 5{,}23\) cm. Den minste overflaten er da omtrent 258 cm\(^2\).
Vanlig feil: Mange elever glemmer å eliminere \(h\) fra overflateformelen ved hjelp av volumkravet, og prøver i stedet å optimere med to variable. I optimeringsproblemer med en betingelse (her \(V = 450\)) må du alltid bruke betingelsen til å uttrykke én variabel ved hjelp av den andre, slik at du får en funksjon av én variabel som du kan derivere.
💻 Slik gjør du det i GeoGebra:
  • I CAS: O(r) := pi * r^2 + 900 / r
  • Skriv: O'(r) → gir \(2\pi r - \frac{900}{r^2}\)
  • Skriv: Løs(O'(r) = 0, r) → gir \(r = \sqrt[3]{\frac{450}{\pi}} \approx 5{,}23\)
  • Sjekk: O(5.23) → gir \(\approx 258\)
GeoGebra CAS: O(r) = πr² + 900/r, O'(r) = 2πr − 900/r², O(5.23) ≈ 258

Oppgave 6 (4 poeng)

Oppgave: Klassen til Noah og Johanne arbeider med rasjonale funksjoner. Læreren har tegnet grafene til to rasjonale funksjoner \(f\) og \(g\).

Grafen til \(f\) har to vertikale asymptoter. Grafen til \(g\) har ingen vertikale asymptoter.

Finn et mulig funksjonsuttrykk \(f(x)\) for \(f\) og et mulig funksjonsuttrykk \(g(x)\) for \(g\). Argumenter for valgene dine.

Analyse av grafen til \(f\)

Fra grafene leser vi av følgende egenskaper for \(f\):

  • To vertikale asymptoter: Det ser ut til å være vertikale asymptoter ved \(x = -2\) og \(x = 1\) (basert på de stiplete linjene).
  • Horisontal asymptote: \(y = 0\) (grafen nærmer seg \(x\)-aksen for store \(|x|\)).
  • Nullpunkt: Grafen krysser \(x\)-aksen i ett punkt.

Siden \(f\) har to vertikale asymptoter, må nevneren ha to reelle nullpunkter. Vi velger nevneren \((x + 2)(x - 1)\). Siden den horisontale asymptoten er \(y = 0\), må telleren ha lavere grad enn nevneren. Vi prøver en lineær teller.

Et mulig funksjonsuttrykk:

\[ f(x) = \frac{x}{(x + 2)(x - 1)} = \frac{x}{x^2 + x - 2} \]

Kontroll:

  • Vertikale asymptoter der nevneren er null: \(x = -2\) og \(x = 1\)  \(\checkmark\)
  • Horisontal asymptote: Teller har grad 1, nevner har grad 2, så \(y = 0\)  \(\checkmark\)
  • Nullpunkt: \(f(x) = 0\) når \(x = 0\)  \(\checkmark\)
  • Skjæring med \(y\)-aksen: \(f(0) = 0\)  \(\checkmark\)

Analyse av grafen til \(g\)

Fra grafene leser vi av følgende egenskaper for \(g\):

  • Ingen vertikale asymptoter: Nevneren har ingen reelle nullpunkter.
  • Horisontal asymptote: Grafen nærmer seg en horisontal linje (ser ut som \(y = 0\) eller en liten negativ verdi).
  • Ett nullpunkt: Grafen krysser \(x\)-aksen i ett punkt.

Siden \(g\) ikke har noen vertikale asymptoter, har nevneren ingen reelle nullpunkter. Vi bruker et andregradsuttrykk med negativ diskriminant, for eksempel \(x^2 + 1\).

Et mulig funksjonsuttrykk:

\[ g(x) = \frac{x}{x^2 + 1} \]

Kontroll:

  • Ingen vertikale asymptoter: \(x^2 + 1 > 0\) for alle \(x\)  \(\checkmark\)
  • Horisontal asymptote: Teller har grad 1, nevner har grad 2, så \(y = 0\)  \(\checkmark\)
  • Nullpunkt: \(g(0) = 0\)  \(\checkmark\)
  • Grafen er definert for alle \(x\) og har en «bølgeform» som passer med figuren  \(\checkmark\)
Svar:

Et mulig funksjonsuttrykk for \(f\) er: \[ f(x) = \frac{x}{(x + 2)(x - 1)} \] Nevneren \((x+2)(x-1)\) gir de to vertikale asymptotene \(x = -2\) og \(x = 1\). Telleren har lavere grad, som gir horisontal asymptote \(y = 0\).

Et mulig funksjonsuttrykk for \(g\) er: \[ g(x) = \frac{x}{x^2 + 1} \] Nevneren \(x^2 + 1\) har ingen reelle nullpunkter, som gir ingen vertikale asymptoter. Telleren har lavere grad, som gir horisontal asymptote \(y = 0\).
📊 Slik ser det ut i GeoGebra Grafisk:
  • Skriv inn: f(x) = x / ((x+2)*(x-1))
  • Skriv inn: g(x) = x / (x^2 + 1)
  • Blå kurve: \(f\) med vertikale asymptoter ved \(x = -2\) og \(x = 1\)
  • Rød kurve: \(g\) uten vertikale asymptoter, glatt kurve
GeoGebra-graf: f(x) = x/((x+2)(x-1)) med to vertikale asymptoter og g(x) = x/(x²+1) uten asymptoter
🎯 Karakterskillet 4 → 6:
4 (god)6 (svært god)
Kommer fram til riktig svar i de fleste oppgaver Riktig svar med tydelige utregninger og forklaringer
Bruker formler korrekt Velger riktig metode + viser forståelse av når metoden gjelder
Algebraisk forenkling stort sett korrekt Effektiv algebraisk teknikk + faktoriserer før unødvendig regning
Modelleringsoppgaver: regner riktig, tolkning kort Modellering: drøfter modellens gyldighet, kontekstualiserer svaret
Programmering fungerer, men sparsom dokumentasjon Programmering med klare kommentarer + forklaring av algoritmen
Trigonometri-oppgaver: bruker setninger riktig Trigonometri: kan utlede/bevise sinussetning og cosinussetning (KM13)
⚠️ Vanlige feil å unngå:
  • Glemme parenteser ved minustegn i kvadratsetninger ($(a-b)^2 \neq a^2 - b^2$)
  • Bruke $a/b + c/d = (a+c)/(b+d)$ — du må finne fellesnevner
  • Glemme kjerneregelen ved derivasjon av sammensatte funksjoner
  • Bruke radianer der gradeer kreves (eller omvendt) i trigonometri
  • I sinussetningen: forveksle hvilken vinkel som hører til hvilken side
  • I Del 2: ikke dokumentere CAS/GeoGebra-bruk — sensor må kunne følge tankene
  • Programmering: kjøre kode uten å forklare hva den gjør
  • Modellering: glemme å tolke resultatet i kontekst (svaret har en betydning!)
  • Funksjonsanalyse: glemme å oppgi definisjonsmengde og verdimengde
  • Andregradsulikheter: glemme fortegnsskjema
Nyere løsning
Høst 2025
Eldre løsning
Høst 2024

Alle løsningsforslag for 1T

Høst 2025Vår 2025Høst 2024Vår 2024Høst 2023Vår 2023Høst 2022Vår 2022EksempelEksempel
Se eksamensoppgaven
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS