Om denne fasiten: Dette er forslag til svar laget av eksamenssett.no. For lytteoppgavene (del 1) gir vi fasit der det er mulig. For skriveoppgavene (del 2, 3 og 4) gir vi veiledning, hovedpunkter og eksempelsvar. Husk at det finnes mange gyldige måter å besvare hver oppgave på.
Forslag til svar – ENG1007 Engelsk VG1 SF, vår 2025
Eksamen: ENG1007 | Dato: Vår 2025 | Læreplan: LK20
Struktur: Del 1 – Lytting og lesing (~33 %), del 2 og 3 – Videreformidling og samhandling (~33 %), del 4 – Skriftlig produksjon (~33 %)
Del 1 – Lytting og lesing
Oppgave 1–10: Lytteforståelse
Oppgavetyper:
- Oppgave 1: «Art Exhibition» – Hva er hovedformålet med dette opptaket? (Flervalg)
- Oppgave 2: «Peanut-Loving Animal» – Hva skjedde med vaskebjørnen? (Flervalg)
- Oppgave 3–5: Ytterligere lytteforståelsesoppgaver
- Oppgave 6–10: «Electric Scooters» – Lytt til ulike personers meninger om el-sparkesykler (Patrick, Sophia osv.)
Generelle tips til lytteoppgaver:
- Lytt til instruksjonsopptaket først – det forteller deg hva du skal fokusere på
- Les alle svaralternativene før du lytter til opptaket
- Legg merke til tonefall og nøkkelfraser
- For meningsoppgaver: fokuser på om taleren er positiv, negativ, nøytral eller forsiktig
Oppgave 1 – Art Exhibition: Hovedformålet er To entice (opptaket promoterer/reklamerer for en kunstutstilling)
Oppgave 2 – Peanut-Loving Animal: It got a lucky escape (vaskebjørnen fikk hodet sitt fast i et peanøttsmørglass, men ble reddet)
Oppgave 11–19: Leseforståelse
Oppgave 11: Language Law
Oppgave: Les en tekst om franske tjenestemenn som oversetter engelsk spillsjargong til fransk. Svar på spørsmålet ved å klikke på riktig alternativ.
Ifølge franske tjenestemenn, hvorfor har spilltermer blitt oversatt? → To aid comprehension
Teksten sier at dette er for å redusere «barriere[r] for forståelse» for ikke-spillere som ikke er kjent med anglisismer.
Oppgave 12: New Zealand Waste
Oppgave: Les en tekst om New Zealands nye regler for avfallssortering og svar på spørsmålet.
Hvordan vil «avfallsrevolusjonen» påvirke innbyggerne i New Zealand? → Residents will need to store extra waste containers
Teksten forklarer at husholdninger vil motta fire nye beholdere for sortering, og noen innbyggere bekymrer seg for at de «ikke kan avsette mer plass til dette formålet».
Oppgave 13: Blarney
Oppgave: Les en tekst om Blarney Stone i Irland.
Hvorfor kysser folk Blarney Stone, ifølge teksten? → To improve speaking
Steinen «antas å gi veltalenhet og overbevisende tale» – også kjent som «the gift of the gab».
Oppgave 14: An Australian Treat
Oppgave: Les en tekst om Tim Tam-kjeks. Svar på tre spørsmål.
Spm 1: Hvorfor ble kjeksen kalt Tim Tam? → It is after a race horse
Ross Arnott deltok på Kentucky Derby i 1958, der navnet på den vinnende hesten inspirerte kjeksnavnet.
Spm 2: Hva handlet Tim Tam-kontroversen om? → Tim Tams contained alcohol
I 2004 ble en begrenset utgave av Tim Tams smaksatt med Tia Maria- og Kahlua-likør, noe det australske rusmiddelfondet kalte «potensielt farlig» fordi det normaliserte smaken av likør for barn.
Spm 3: Hvilken av disse var IKKE en Tim Tam-kampanje? → A horse race
Hesteveddeløpet var opprinnelsen til navnet, ikke en kampanje. Teksten nevner en omdøpt by, en spesialdag (National Tim Tam Day) og merchandise inkludert parfyme som faktiske kampanjer.
Oppgave 15–19: Ytterligere leseoppgaver
Tips til leseforståelse:
- Les spørsmålet og alternativene nøye før du leser teksten i detalj
- Se etter spesifikke bevis i teksten for å underbygge svaret ditt
- Vær forsiktig med alternativer som høres riktige ut, men ikke støttes av teksten
- For ordforrådsoppgaver: vurder ordet i kontekst, ikke bare ordbodbetydningen
Del 2 – Videreformidling
Oppgave 20 – Student Council
Oppgave: Lytt til en samtale der en lærer prøver å overbevise Sarah om å bli med i elevrådet. Bruk informasjonen til å oppsummere argumentene for og mot å bli med, og gi din egen konklusjon. (150–200 ord)
Veiledning
Tips:
- Strukturer teksten din tydelig: argumenter for, argumenter mot, så din egen konklusjon
- Bruk informasjonen fra samtalen – ikke finn opp nye argumenter
- Vis at du kan videreformidle informasjon fra en kilde
- Hold deg innenfor ordgrensen (150–200 ord)
Hovedpunkter å inkludere:
- Argumenter for å bli med: Utvikle lederegenskaper, påvirke skolebeslutninger, bygge CV-en din, representere medelever, lære teamarbeid og kommunikasjon
- Argumenter mot: Tidkrevende, kan komme i konflikt med studier, møter kan være trege og frustrerende, du kan føle at du ikke kan endre mye
- Din konklusjon: Vei fordelene mot utfordringene og ta en personlig beslutning
Eksempelsvar (videreformidlingstekst):
Should You Join the Student Council?
In the conversation, the teacher presents several strong arguments for joining the Student Council. Being a member gives you the chance to develop valuable leadership and communication skills. You get to represent your fellow students and actually influence decisions that affect school life. It also looks impressive on your CV and can help you build confidence in speaking up in formal settings.
However, Sarah raises some valid concerns. Joining the council takes time and energy, which could affect her schoolwork. Meetings can sometimes feel long and unproductive, and it can be frustrating when change happens slowly or not at all.
Personally, I think the benefits outweigh the drawbacks. Even if progress is slow, being part of the Student Council teaches you how democratic processes work in practice. The skills you gain – such as teamwork, problem-solving and public speaking – are useful far beyond school. If you can manage your time well, I would encourage anyone to give it a try.
Del 3 – Samhandling
Oppgave 21 – Reel News?
Oppgave: Les en diskusjonstråd om unges nyhetsvaner. Skriv det neste innlegget i tråden (200–250 ord). Referer og svar på andre innlegg, bidra med dine egne perspektiver, kommenter, still spørsmål, vær enig og/eller uenig.
Tråddeltakere:
- GrumpyAdult71: Frustrert over at unge bare bruker TikTok/Snapchat/Instagram for nyheter i stedet for aviser og TV. Bekymret for feilinformasjon og mangel på kritisk tenkning.
- orangesoda08: Forsvarer sosiale medier – det er der de tilbringer tid, tradisjonelle medier føles repetitive og kjedelige.
- Youdontknowme06: Enig med orangesoda08, avvisende overfor den eldre innleggsforfatteren. Hevder å vite hvor man finner pålitelige nyheter.
Veiledning
Tips:
- Skriv i forumstil – henvis til andre innleggsforfattere med brukernavn
- Vis nyanser: begge sider har gyldige poenger
- Legg til ditt eget perspektiv og eksempler
- Vis kritisk tenkning om mediekompetanse
- Vær respektfull selv om du er uenig
Hovedpunkter å vurdere:
- GrumpyAdult71 har et poeng: Feilinformasjon er et reelt problem i sosiale medier, og kritisk tenkning er essensielt
- orangesoda08 har delvis rett: Sosiale medier er der unge er, og tradisjonelle medier kan føles utdaterte
- Youdontknowme06 er overmodig: Å hevde at du «vet hvor du finner sannheten» uten å forklare hvordan er nettopp den typen ukritisk tenkning GrumpyAdult71 advarer mot
- Mellomtingen: Å være mediekompetent betyr å sjekke kilder uansett plattform – tradisjonelle og sosiale medier har begge styrker og svakheter
Eksempelsvar (foruminnlegg):
Re: Reel news?
I think this thread shows exactly why media literacy matters. You all have valid points, but you're also missing something important.
GrumpyAdult71, I understand your frustration, but saying young people "have no interest in reading the news" is a bit unfair. We do care about what happens in the world – we just access it differently. Social media is often the first place breaking news appears, and platforms like Instagram and TikTok have actually made news more accessible to people who might never open a newspaper.
orangesoda08, you're right that traditional media can feel repetitive, but "quick and engaging" doesn't always mean accurate. A 30-second TikTok can go viral before anyone fact-checks it. That's a real problem.
And Youdontknowme06, no offence, but saying "I know where to find the truth" without backing it up is exactly the kind of attitude that leads to echo chambers. How do you verify your sources? Do you check who wrote the article or whether other outlets report the same story?
The real issue isn't whether you get news from a newspaper or an app – it's whether you think critically about what you read. I try to follow several news sources and check facts before I share anything. That's something we should all do, whether we're 16 or 71. The platform doesn't matter if you're willing to question what you see.
Del 4 – Skriftlig produksjon
Velg EN av tre oppgaver (4A, 4B eller 4C)
Generelle tips for del 4:
- Denne delen teller omtrent 33 % av eksamen – ta deg god tid
- Planlegg før du skriver: lag en kort disposisjon
- Gi teksten din en passende tittel
- Bruk variert ordforråd og setningsstrukturer
- Vis dybde og personlig refleksjon
- Inkluder eksempler fra engelskspråklige land der det er relevant
- Du kan skrive i et hvilket som helst format med mindre noe annet er spesifisert
Oppgave 4A: Demokrati og deltakelse
Oppgave: Med utgangspunkt i Kofi Annan-sitatet, skriv en tekst som oppfordrer medstudentene dine til å delta i demokratiet. Fokuser på viktigheten av deltakelse og foreslå ideer for hvordan man kan engasjere seg. Inkluder saker unge bryr seg om (med eksempler fra engelskspråklige land), utforsk utfordringer og gevinster ved å engasjere seg, og gi teksten din en tittel.
Sitat (tema): Et sitat tilskrevet Kofi Annan – om at både gode borgere og demokratier utvikles over tid, og at et samfunn som utelukker ungdommen, mister sin livsnerve.
Hovedpunkter:
- Sitatets betydning: Demokrati er ikke automatisk – det krever aktiv deltakelse, spesielt fra unge mennesker
- Saker unge bryr seg om: Klimaendringer (f.eks. Greta Thunbergs innflytelse i USA/Storbritannia), våpenkontroll (March for Our Lives i USA), rasemessig rettferdighet (BLM), utdanningsfinansiering, bevissthet om psykisk helse
- Måter å delta på: Elevråd, demonstrasjoner, aktivisme i sosiale medier, stemmegiving (når man er gammel nok), frivillig arbeid, kontakte folkevalgte, starte underskriftskampanjer
- Utfordringer: Å føle seg for ung til å gjøre en forskjell, komplekse politiske systemer, voksne som ikke tar unges stemmer på alvor, velgerapati
- Gevinster: Følelse av myndiggjøring, skape reell endring, bygge fellesskap, utvikle ferdigheter
Oppgave 4B: Mangfold, diskriminering og ulemper
Oppgave: Diskuter en eller flere utfordringer knyttet til mangfold, diskriminering og/eller ulemper i et engelskspråklig land. Introduser det/de valgte temaet/temaene, gi bakgrunn, forklar viktigheten, diskuter fremgang og utfordringer, og gi teksten din en tittel. Du kan bruke Coretta Scott King-sitatet som inspirasjon.
Sitat (tema): Et sitat tilskrevet Coretta Scott King – om hennes innsats for å møte opp og argumentere mot urettferdighet, krig og diskriminering, særlig mot kvinner, homofile og vanskeligstilte.
Hovedpunkter:
- Mulige emner: Rasebasert ulikhet i USA (BLM, systemisk rasisme), LHBT+-rettigheter (likekjønnet ekteskap, diskriminering), kjønnslikestilling, urfolks rettigheter (Australia, Canada, New Zealand), innvandring, fattigdom, rettigheter for funksjonshemmede
- Bakgrunn: Velg et spesifikt tema og gi historisk kontekst
- Fremgang: Civil Rights Act, likekjønnet ekteskap (2015 i USA), sannhet og forsoning i Canada, økt representasjon
- Utfordringer: Systemisk diskriminering vedvarer, hatkriminalitet, politisk polarisering, økonomisk ulikhet
- Coretta Scott King: Kone til Martin Luther King Jr., fortsatte å kjempe for borgerrettigheter, LHBT+-rettigheter og sosial rettferdighet etter hans attentat
Oppgave 4C: Fight Song – Litterær tekst
Oppgave: Skriv en litterær tekst om hvilke utfordringer som kan ha inspirert noen til å skrive «Fight Song» av Rachel Platten. Skap din(e) egen(e) karakter(er) i et engelskspråklig land, utforsk utfordringer knyttet til å ta til orde, inkluder en tydelig konflikt, og gi teksten din en tittel.
Hovedpunkter:
- Sangtemaer: Indre styrke, overvinne tvil, finne stemmen sin, motstandsdyktighet, kjempe tilbake mot motgang
- Karakterideer: En ungdom som blir mobbet, noen som sliter med angst/depresjon, en innvandrer som finner sin plass, noen som står opp mot urettferdighet
- Konflikttyper: Indre (selvtvil vs. mot), ytre (mobbing, diskriminering, familieforventninger), samfunnsmessig (press om å tilpasse seg)
- Litterære virkemidler: Bruk beskrivende språk, dialog, karakterutvikling, en tydelig narrativ bue
- Å ta til orde: Vis vanskeligheten med å finne stemmen sin og myndiggjøringen som kommer av å bruke den
Eksempelsvar (oppgave 4A – Tale):
Your Voice Matters More Than You Think
Fellow students,
Kofi Annan reminded us that being a good citizen is something we learn, and that any society which shuts its young people out cuts off its own future. Those words feel more relevant now than ever. Democracy is not something that just exists – it is something we all have to participate in to keep alive. And that includes us.
I know what you might be thinking: "I'm just a student. What difference can I make?" But history shows us that young people have always been at the forefront of change. In the United States, the students of Marjory Stoneman Douglas High School turned their grief after a school shooting into the March for Our Lives movement, which brought hundreds of thousands of people to the streets demanding gun reform. In the UK, young climate activists have pressured the government to declare a climate emergency. These are not adults with decades of political experience – they are teenagers, just like us.
The issues that affect our generation are enormous: climate change, mental health, education, inequality, digital rights. These are not problems that will wait until we are "old enough" to deal with them. They demand action now. And the good news is that there are many ways to get involved, even before you can vote.
Start locally. Join the student council at your school. It might seem small, but learning how to propose ideas, debate them and reach decisions is democracy in action. Volunteer for organisations that work on issues you care about. Write to your local representative – you would be surprised how much a well-written letter from a young constituent can achieve. Use social media not just to scroll, but to amplify important messages and hold leaders accountable.
Of course, getting involved can be challenging. Politics can feel overwhelming and complicated. You might feel that adults don't take you seriously, or that the system is too slow to change anything. I won't pretend these frustrations aren't real. But the alternative – staying silent and hoping someone else will fix things – is far worse.
The rewards of participation are worth the effort. When you engage with democracy, you develop critical thinking, empathy and the ability to see issues from multiple perspectives. You build confidence and a sense of agency. And most importantly, you become part of something bigger than yourself.
Kofi Annan was right: democracy is a process that evolves over a lifetime. It evolves because people – including young people – choose to be part of it. So let us not sever the lifeline. Let us be the generation that strengthens it.
Thank you.
Generelle eksamenstips for ENG1007:
- Del 1 (lytting/lesing): Les alle alternativer før du lytter/leser. Se etter spesifikke bevis i teksten.
- Del 2 (videreformidling): Formidle nøkkelinformasjon fra kilden med egne ord. Hold deg innenfor ordgrensen.
- Del 3 (samhandling): Svar direkte på andres synspunkter. Vis nyanser og kritisk tenkning. Bruk et passende forumregister.
- Del 4 (skriftlig produksjon): Planlegg teksten din, bruk variert språk, vis dybde. Husk å gi teksten din en tittel.
- Alle tre delene vektes likt med omtrent 33 % hver.