Om denne fasiten: Dette er forslag til svar laget av eksamenssett.no. For lytteoppgavene (del 1) gir vi fasit der det er mulig og generell veiledning. For skriveoppgavene (del 2, 3 og 4) gir vi detaljert veiledning, hovedpunkter og eksempelsvar. Husk at det finnes mange gyldige måter å besvare hver oppgave på.
Forslag til svar – ENG1007 Engelsk VG1 SF, vår 2024
Eksamen: ENG1007 | Dato: Vår 2024 | Læreplan: LK20
Struktur: Del 1 – Lytting og lesing (~33 %), del 2 og 3 – Videreformidling og samhandling (~33 %), del 4 – Skriftlig produksjon (~33 %)
Del 1 – Lytting og lesing
Oppgave 1–12: Lytteforståelse
Oppgavetyper:
- Oppgave 1–12: Ulike lytteforståelsesspørsmål basert på lydopptak
- Flervalgs-, samsvars- og kortsvarsformater
- Lytt nøye til hvert opptak og svar på de tilhørende spørsmålene
Generelle tips til lytteoppgaver:
- Lytt til instruksjonsopptaket først – det forteller deg hva du skal fokusere på
- Les alle svaralternativene før du lytter til opptaket
- Legg merke til tonefall, nøkkelfraser og spesifikke detaljer
- For meningsbaserte oppgaver: fokuser på om taleren er positiv, negativ, nøytral eller forsiktig
- Hvis du er usikker, eliminer alternativene du vet er feil og gjør ditt beste valg
Oppgave 13–21: Leseforståelse
Oppgave 13: Oceanic Garbage
Oppgave: Les en tekst om organismer som lever på plastavfall i havet. Svar på spørsmålet: «What are we told is true of organisms living on plastic?»
Svar: «They reproduce»
Teksten sier at dusinvis av arter har klart å overleve og reprodusere seg på plastavfall i havet. Dette er nøkkeldetaljen – ikke bare at de eksisterer på plasten, men at de aktivt reproduserer seg der. Vær forsiktig så du ikke forveksler dette med andre påstander om organismene; spørsmålet spør spesifikt hva teksten forteller oss er sant.
Oppgave 18: Paper or Plastic
Oppgave: Les teksten og klikk på uttrykket som matcher betydningen av «disapproved of».
Svar: «frowned upon»
«Frowned upon» er et idiomatisk uttrykk som betyr å mislike noe eller se negativt på det. De andre alternativene har ikke samme betydning av misbilligelse.
Oppgave 14–17, 19–21: Ytterligere leseoppgaver
Tips til leseforståelse:
- Les spørsmålet og alle alternativene nøye før du leser teksten i detalj
- Se etter spesifikke bevis i teksten for å underbygge svaret ditt – ikke stol på antakelser
- Vær forsiktig med distraksjoner: alternativer som høres plausible ut, men ikke er direkte støttet av teksten
- For ordforrådsoppgaver (som oppgave 18): vurder ordet i kontekst, ikke bare ordbodbetydningen
- For slutningsoppgaver: se på hva teksten antyder, ikke bare hva den sier direkte
Del 2 – Videreformidling
«Work Experience»
Oppgave: Lytt til et intervju der Kris forteller Ben om sine ulike arbeidserfaringer. Skriv deretter en kort tekst som oppsummerer hvordan erfaringene hennes er relevante for en fremtidig jobb. (150–200 ord)
Nøkkelinformasjon fra intervjuet:
- Kris har hatt flere ulike jobber og arbeidserfaringer
- Hun diskuterer hva hun lærte av hver erfaring
- Oppgaven fokuserer på hvordan disse erfaringene er relevante og overførbare til en fremtidig karriere
Veiledning
Tips:
- Strukturer teksten din tydelig: introduser Kris og erfaringene hennes, forklar deretter relevansen
- Bruk informasjonen fra intervjuet – ikke finn opp detaljer
- Vis at du kan videreformidle informasjon fra en muntlig kilde til skrift
- Fokuser på overførbare ferdigheter: hva lærte hun som ville være nyttig i en fremtidig jobb?
- Hold deg innenfor ordgrensen (150–200 ord)
Hovedpunkter å inkludere:
- Varierte erfaringer: Kris har jobbet i ulike settinger, noe som gir henne et bredt ferdighetssett
- Overførbare ferdigheter: Kommunikasjon, teamarbeid, ansvarlighet, tidsstyring, problemløsning, kundeservice
- Personlig vekst: Hver jobb lærte henne noe nytt om seg selv og arbeidslivet
- Relevans: Selv jobber som virker urelaterte til en drømmejobb bygger essensielle ferdigheter for arbeidslivet
Eksempelsvar (videreformidlingstekst):
How Work Experience Prepares You for the Future
In the interview, Kris tells Ben about the different jobs she has had and what she has learned from each one. Even though her experiences may seem varied and unrelated at first glance, they have all helped her develop skills that are highly relevant for a future career.
For instance, working in customer-facing roles taught Kris how to communicate effectively with all kinds of people and how to stay calm under pressure. She also learned the importance of being reliable and punctual, which are qualities every employer values. Her experiences with teamwork showed her how to cooperate with colleagues and handle different personalities in a professional setting.
What stands out most is Kris's ability to reflect on what she has gained from each job. She does not see any of her work experiences as wasted time. Instead, she views them as stepping stones that have given her confidence, practical skills and a clearer idea of what she wants to do in the future. This positive attitude, combined with her varied skill set, will make her a strong candidate for any job she applies for.
Del 3 – Samhandling
«Do I have to grow up now?»
Oppgave: Les en diskusjonstråd om en ung person som sliter etter å ha flyttet hjemmefra for å studere. Skriv det neste innlegget i tråden (200–250 ord). Referer og svar på andre innlegg, bidra med dine egne perspektiver, kommenter, still spørsmål, vær enig og/eller uenig.
Tråddeltakere:
- Theo (19): Har nettopp flyttet hjemmefra for å studere. Sliter med hverdagsoppgaver som matlaging og rengjøring. Føler seg ensom og overveldet. Lurer på om han har tatt riktig valg.
- Jonathan (20): Tar en «tøff kjærlighet»-tilnærming. Sier Theo må holde ut og bli tøffere. Forteller at foreldrene hans overttalte ham til å bli i forsvaret selv om han ville slutte, og at han er glad de gjorde det.
- Olivia (24): Er mer sympatisk. Forstår Theos følelser og anerkjenner kampene hans. Men hun foreslår at Theo kanskje bør vurdere å flytte hjem igjen hvis han virkelig er så ulykkelig.
Veiledning
Tips:
- Skriv i en forum-/diskusjonsstil – henvis til andre innleggsforfattere med navn
- Vis nyanser: anerkjenn gyldige poenger fra flere deltakere
- Legg til ditt eget perspektiv og personlige eksempler der det passer
- Vis kritisk tenkning – ikke bare vær enig med alle
- Vær støttende, men ærlig i rådene dine til Theo
- Hold deg innenfor 200–250 ord
Hovedpunkter å vurdere:
- Theos følelser er normale: Å flytte hjemmefra for første gang er en stor livsendring, og det er naturlig å føle seg overveldet
- Jonathan har et poeng, men: «Å holde ut» fungerer for noen, men å avvise noens følelser er ikke alltid nyttig. Forsvaret og universitetet er veldig forskjellige situasjoner
- Olivias sympati er snill, men: Å flytte hjem igjen løser kanskje ikke det underliggende problemet – Theo må lære disse livsferdigheter til slutt
- Praktiske råd: Lær å lage enkle måltider, etabler rutiner, ta kontakt med medstudenter, bli med i klubber eller foreninger, ring hjem når du føler deg ensom
- Mellomtingen: Anerkjenn vanskeligheten, men oppmuntre Theo til å gi det mer tid før han gir opp
Eksempelsvar (foruminnlegg):
Re: Do I have to grow up now?
Theo, I completely understand where you are coming from. I moved out last year and the first few months were honestly some of the hardest I have ever had. So first of all, know that what you are feeling is completely normal. You are not failing – you are adjusting.
Jonathan, I respect your perspective, but I think comparing the army to university life is a bit of a stretch. Not everyone responds well to the "just toughen up" approach, and there is nothing wrong with admitting that something is hard. That said, you do have a point that pushing through difficult times can lead to growth. Sometimes you don't realise how strong you are until you have no other choice.
Olivia, it is nice that you are being supportive, but I would be careful about suggesting Theo move back home right away. If he goes home every time things get difficult, he might never learn to manage on his own. Moving out is supposed to be challenging – that is kind of the whole point.
My advice, Theo? Give it a proper chance. Start small. Learn three or four simple meals you can cook. Set up a cleaning schedule so it does not pile up. And most importantly, talk to people. Join a student club, sit with someone new at lunch, or just knock on your neighbour's door. Loneliness is usually the hardest part, and it gets so much better once you start building a social circle. You have got this.
Del 4 – Skriftlig produksjon
Velg EN av fire oppgaver (4A, 4B, 4C eller 4D)
Generelle tips for del 4:
- Denne delen teller omtrent 33 % av eksamen – ta deg god tid og planlegg nøye
- Lag en kort disposisjon før du begynner å skrive
- Gi teksten din en passende tittel
- Bruk variert ordforråd og setningsstrukturer for å demonstrere språkkompetanse
- Vis dybde og personlig refleksjon, ikke bare overfladiske observasjoner
- Inkluder eksempler fra engelskspråklige land der det er relevant
- Hvis du skriver en litterær tekst, inkluder en tydelig konflikt og karakterutvikling
- Du kan skrive i et hvilket som helst format med mindre oppgaven spesifiserer noe annet
Oppgave 4A: Lykke
Oppgave: Se på tegneserien der den ene figuren spør hvor den andre fant «lykken», og den andre svarer at den ble skapt selv. Bruk tegneserien som utgangspunkt for å skrive om lykke. Reflekter over budskapet i tegneserien, diskuter hvordan lykke betyr ulike ting for ulike mennesker, og utforsk utfordringer unge mennesker møter i å skape sin egen lykke. Gi teksten din en tittel.
Hovedpunkter:
- Tegneseriens budskap: Lykke er ikke noe du finner eller snubler over – det er noe du aktivt skaper gjennom dine valg, din tankegang og dine handlinger
- Ulike definisjoner av lykke: Materiell velstand, relasjoner, personlig prestasjon, å hjelpe andre, frihet, helse, åndelig tilfredsstillelse – varierer på tvers av kulturer og individer
- Utfordringer for unge: Sammenligning i sosiale medier, akademisk press, usikkerhet om fremtiden, psykiske helseutfordringer, økonomisk stress, identitetskamper, urealistiske forventninger
- Å skape lykke: Bygge meningsfulle relasjoner, forfølge lidenskaper, takknemlighet, sette realistiske mål, egenomsorg, finne mening, akseptere ufullkommenhet
- Kulturelle perspektiver: Den amerikanske drømmen og jakten på lykke, skandinavisk «hygge» og balanse mellom arbeid og fritid, ulike kulturelle verdier rundt fellesskap vs. individuell lykke
Oppgave 4B: Minoriteter
Oppgave: Skriv om en karakter eller person som har opplevd utfordringer og gevinster ved å tilhøre en minoritet i et engelskspråklig land. Utforsk utfordringene og gevinstene ved å tilhøre en minoritet, reflekter over hvordan mangfold gagner samfunnet, og bruk eksempler fra tekster du har jobbet med. Gi teksten din en tittel.
Hovedpunkter:
- Typer minoriteter: Etniske/rasemessige minoriteter, religiøse minoriteter, LHBT+-individer, innvandrere, mennesker med nedsatt funksjonsevne, språklige minoriteter
- Utfordringer: Diskriminering, stereotypisering, å føle seg som en utenforstående, press om å assimilere seg, språkbarrierer, ulike muligheter, mikroaggresjoner, identitetskonflikter mellom hjemmekultur og majoritetskultur
- Gevinster: Sterk følelse av fellesskap og kulturell identitet, tospråklighet/flerspråklighet, motstandsdyktighet, unike perspektiver, kulturell rikdom, stolthet over arven
- Hvordan mangfold gagner samfunnet: Innovasjon og kreativitet, kulturutveksling, bredere perspektiver i problemløsning, rikere kunst og mat, utfordre stereotyper og bygge empati
- Eksempler fra engelskspråklige land: Afroamerikanere og borgerrettighetsbevegelsen (USA), urfolk i Australia/Canada/New Zealand, sørasiatiske samfunn i Storbritannia, latinosamfunn i USA, innvandrererfaringer
- Mulige formater: Essay, artikkel, biografisk tekst eller narrativ sakprosa om en virkelig eller fiktiv person
Oppgave 4C: Livsferdigheter – Litterær tekst
Oppgave: Skriv en litterær tekst der en ung person møter utfordringer knyttet til helse og livsferdigheter. Skap din(e) egen(e) karakter(er) i et engelskspråklig land, utforsk utfordringer knyttet til helse og livsferdigheter, reflekter over strategier for å overvinne dem. Teksten må ha en tydelig konflikt. Gi teksten din en tittel.
Hovedpunkter:
- Helse og livsferdigheter: Psykisk helse (angst, depresjon, stress), fysisk helse (matvaner, trening, søvn), sosiale ferdigheter, mestringsstrategier, egenomsorg, motstandsdyktighet
- Karakterideer: En universitetsstudent som sliter med stress og usunne vaner, en tenåring som lærer å håndtere angst, en ung person som håndterer en spiseforstyrrelse, noen som overvinner sosial isolasjon
- Konflikttyper: Indre (selvtvil vs. besluttsomhet, usunne vaner vs. ønske om endring), ytre (gruppepress, familieforventninger, akademiske krav), både indre og ytre som samvirker
- Strategier for å overvinne utfordringer: Søke hjelp fra venner/familie/fagpersoner, utvikle rutiner, lære å si nei, sette grenser, praktisere mindfulness, fysisk aktivitet, strekke ut en hånd
- Litterære virkemidler: Bruk levende beskrivelser, dialog, karakterutvikling, en tydelig narrativ bue (begynnelse, konflikt, vendepunkt, oppløsning), vis i stedet for å fortelle
- Setting: Må være i et engelskspråklig land – bruk spesifikke detaljer for å bringe settingen til live
Oppgave 4D: Livsferdigheter – Sitater
Oppgave: Velg ett eller to av følgende sitater om det å vokse opp og reflekter over hvordan de forholder seg til «livsferdigheter» for unge mennesker i dag. Gi teksten din en tittel.
Sitater (tema):
- Et sitat tilskrevet e.e. cummings – om motet det krever å vokse opp og bli den du er.
- Et sitat tilskrevet Bryan White – om at det er vanskelig å vokse opp og slippe taket i fortiden.
- Et sitat tilskrevet Winona Ryder – om tendensen til å overtenke alt.
- Et sitat tilskrevet Vanessa Hudgens – om at livet er en bratt vei, men utsikten er verdt det.
- Et sitat tilskrevet Maya Angelou – om at sommerfuglens skjønnhet kommer fra forvandlingen den har gått gjennom.
Hovedpunkter:
- e.e. cummings: Å være deg selv krever mot – å passe inn er enklere enn å skille seg ut. Relevant for identitet, gruppepress, autentisitet, selvaksept
- Bryan White: Å vokse opp betyr å slippe taket i fortiden og møte usikkerhet. Relevant for overganger (slutte på skolen, flytte hjemmefra), nostalgi, frykt for endring
- Winona Ryder: Overtenking og angst er vanlig blant unge mennesker. Relevant for psykisk helse, beslutningstaking, analyseparalyse, mindfulness
- Vanessa Hudgens: Livet er vanskelig, men givende. Relevant for utholdenhet, målsetting, verdsette fremgang, motstandsdyktighet
- Maya Angelou: Forvandling er smertefull, men vakker. Relevant for personlig vekst, motgang som katalysator for endring, verdsette prosessen
- Koble til livsferdigheter: Hvordan forholder disse sitatene seg til praktiske ferdigheter unge mennesker trenger – håndtere stress, bygge relasjoner, ta beslutninger, ta ansvar, egenomsorg?
Eksempelsvar (oppgave 4A – Lykke):
The Happiness You Build
In the cartoon, one figure asks the other where they found happiness, and the answer is simple but profound: the figure built it themselves. At first glance, this might seem obvious. Of course we are responsible for our own happiness. But when you think about it more carefully, the message goes deeper than that. It challenges the idea that happiness is something external, something we stumble upon or receive from others, and suggests instead that it is something we actively construct through our choices, our mindset and our daily actions.
This is a powerful idea, but also a complicated one, especially for young people today. We live in a world where happiness is constantly defined for us. Social media tells us that happiness looks like perfect holidays, flawless skin and thousands of followers. Advertising tells us that happiness is the next product, the next upgrade, the next trend. Even well-meaning adults sometimes tell us that happiness means getting good grades, going to university and landing a well-paid job. With all these external definitions flooding in, it is no wonder that many young people struggle to figure out what happiness actually means to them.
The truth is that happiness means vastly different things to different people, and that is perfectly fine. For some, it is the warmth of close friendships and family. For others, it is the satisfaction of mastering a difficult skill or achieving a personal goal. In some cultures, happiness is closely tied to community and belonging – in many African and Asian societies, for instance, people find fulfilment through contributing to their families and wider communities. In contrast, Western cultures, particularly in countries like the United States, often emphasise individual achievement and personal freedom as the path to happiness. Neither approach is wrong, but both have their limitations.
For young people, one of the biggest challenges in creating happiness is comparison. Studies have shown that heavy social media use is linked to lower self-esteem and increased feelings of inadequacy. When you spend hours scrolling through carefully curated images of other people's lives, it is easy to feel that your own life falls short. But what we see online is rarely the full picture. The person posting about their amazing weekend might be struggling with loneliness during the week. The classmate who seems to have everything figured out might lie awake at night worrying about the future. Comparison, as the saying goes, is the thief of joy.
Another challenge is the pressure to have your life planned out at a young age. Many teenagers feel anxious about choosing the right subjects, the right career path, the right everything. This anxiety can make happiness feel like something that exists in the future – "I'll be happy when I get into university," "I'll be happy when I get a job" – rather than something that can be experienced in the present. But research in positive psychology suggests that people who practise gratitude and focus on the present moment tend to report higher levels of well-being than those who are always chasing the next milestone.
So how do young people actually go about creating their own happiness? The cartoon gives us a starting point: take responsibility. This does not mean pretending that everything is fine when it is not, or blaming yourself when you feel unhappy. It means recognising that while we cannot control everything that happens to us, we can control how we respond. We can choose to invest in relationships that make us feel valued. We can choose to spend time on activities that give us a sense of purpose, whether that is sport, music, volunteering or something else entirely. We can choose to limit the time we spend comparing ourselves to others and instead focus on our own progress.
It also means accepting that happiness is not a permanent state. Nobody is happy all the time, and chasing constant happiness can actually make us more miserable. A more realistic and healthy approach is to aim for a life that feels meaningful, connected and balanced – a life where there is room for both joy and struggle, because both are part of being human.
The figure in the cartoon did not find happiness lying on the ground. They built it, piece by piece, with their own hands. And that, I think, is the most important lesson for all of us: happiness is not a destination. It is something you create, every single day.
Generelle eksamenstips for ENG1007:
- Del 1 (lytting/lesing): Les alle alternativer før du lytter eller leser. Se etter spesifikke bevis i teksten. For ordforrådsoppgaver, vurder kontekst og vanlige kollokasjoner.
- Del 2 (videreformidling): Formidle nøkkelinformasjon fra kilden med egne ord. Strukturer teksten din tydelig og hold deg innenfor ordgrensen. Vis at du kan oppsummere og reflektere.
- Del 3 (samhandling): Svar direkte på andres synspunkter med navn. Vis nyanser og kritisk tenkning. Bruk et passende forumregister – vær respektfull men ærlig.
- Del 4 (skriftlig produksjon): Planlegg teksten din før du skriver. Bruk variert ordforråd og setningsstrukturer. Vis dybde, personlig refleksjon og kunnskap om engelskspråklige kulturer. Gi alltid teksten din en tittel.
- Tidsstyring: Alle tre delene vektes likt med omtrent 33 %. Fordel tiden din deretter og sett av tid til korrekturlesing.
- Språkkvalitet: Sikt mot varierte setningsinnledninger, passende bindeord og et bredt ordforråd. Unngå å gjenta de samme uttrykkene.