Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Privatundervisning
  • Kontakt
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 MVA (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Prisene er inkl. mva.

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Privatundervisning
  • Kontakt
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 MVA (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Prisene er inkl. mva.

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Privatundervisning
  • Kontakt
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 MVA (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Prisene er inkl. mva.

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Privatundervisning
  • Kontakt
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 MVA (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Prisene er inkl. mva.

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Privatundervisning
  • Kontakt
  1. Hjem
  2. Historie
  3. Historie og filosofi 2
  4. Løsning Høst 2024
VG3

Løsningsforslag Historie Historie og filosofi 2Høst 2024

Se eksamensoppgaven
Vår 2025NyereVår 2024Eldre
Om løsningsforslaget: Dette er et veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Eksamen i Historie og filosofi 2 er en 5-timers skriftlig eksamen med én stor oppgave. Vi gir veiledning med tips til tilnærming og viser et fullstendig eksempelsvar. Husk at det finnes mange gode måter å besvare oppgaven på.

Oppgave 1 – Et perfekt menneske – et godt liv?

Oppgaven: Skriv en sammenhengende tekst om forsøk på forbedring av mennesket i moderne tid.

Du skal vise historie- og filosofifaglig kompetanse ved å:
  • Gjøre rede for minst tre eksempler på prosjekter/tenkning der målet er å forbedre mennesket. Ett eksempel må ta utgangspunkt i Max Mores «Et brev til moder jord» (vedlegg – transhumanisme)
  • Drøfte positive og negative konsekvenser av slike prosjekter
  • Drøfte og ta stilling til påstanden: «Det usikre og ufullstendige livet er friere og mer meningsfullt enn det trygge og perfekte.»
Forberedelsesdel: (1) Sørensen – Drømmen om det fullkomne samfunn (Trotskijs kommunistiske visjoner), (2) Ulbricht – Ti bud for det sosialistiske mennesket, (3) Kant – Hva er opplysning?, (4) Fellespartiprogrammet 1945, (5) Berdjajev/Huxley – dystopisk advarsel, (6) Tårnet i Babel, (7) Pascal – Tanker, (8) Fugelli – mot prestasjonskulturen, (9) Øverenget – Hannah Arendt og totalitarisme
Vedlegg: Max More – «A letter to Mother Nature» (transhumanisme)

Veiledning

Tips til tilnærming:
  • Tre eksempler: Ett MÅ være transhumanisme (vedlegget). De to andre kan komme fra forberedelsesmateriellet eller egen kunnskap: kommunisme, nazisme, opplysningsprosjektet, velferdsstaten, eugenikk, etc.
  • Modernitet: Du må forklare HVORFOR eksemplene er moderne tenkning – knytt dem til opplysningstiden, troen på fornuft, fremskritt og menneskets kontroll over egen skjebne.
  • Filosofisk dybde: Bruk forberedelsesmateriellet aktivt: Kant om opplysning, Pascal om menneskets ufullkommenhet, Arendt om totalitarisme, Fugelli om det vanlige mennesket.

Kulepunkt 1 – Tre eksempler på menneskeforbedringsprosjekter

  • Transhumanisme (vedlegget): Max More vil «endre menneskehetens konstitusjon» – forlenge livet, styrke sansene, forbedre intelligens, ta kontroll over genene. Moderne fordi det bygger på troen på vitenskapelig fremskritt og menneskets rett til selvbestemmelse.
  • Kommunismens «nye menneske» (vedlegg 1): Trotskij ville skape et perfekt menneske som «hersen over naturen i dens helhet». Ulbrichts ti bud (vedlegg 2) skulle forme DDR-borgeren. Moderne fordi det bygger på opplysningstidens tro på at mennesket kan formes gjennom riktige samfunnsstrukturer.
  • Opplysningsprosjektet (vedlegg 3): Kants ideal om menneskets uttreden av «selvforskyldt umyndighet» – sapere aude! Forbedring gjennom fornuft og utdanning. Fellesprogrammet (vedlegg 4) og den skandinaviske velferdsstaten som demokratisk menneskeforbedringsprosjekt.
  • Andre muligheter: Nazismens rasehygiene, eugenikk, den franske revolusjonens «dydige borger», AI og transhumanisme i dag.

Kulepunkt 2 – Positive og negative konsekvenser

  • Positive: Opplysning ga demokrati, menneskerettigheter, vitenskap. Velferdsstaten ga utdanning for alle, sosial mobilitet. Medisinsk forskning kurerer sykdommer.
  • Negative: Totalitære ideologier begrunnet folkemord med «forbedring». Arendt (vedlegg 9): totalitarismen søker å eliminere menneskets uforutsigbarhet. Berdjajev (vedlegg 5): utopier kan bli mareritt. «Veien til helvete er brolagt med gode hensikter.»
  • Transhumanismens dilemma: Hvem får tilgang? Kan det øke ulikhet? Hva betyr det for menneskets selvforståelse?

Kulepunkt 3 – Det ufullstendige livet vs. det perfekte

  • For påstanden: Pascal (vedlegg 7): menneskets storhet er at det erkjenner sin elendighet. Fugelli (vedlegg 8): hyllest til det vanlige, søkende mennesket og kritikk av prestasjonskulturen. Arendt: det uforutsigbare er det genuint menneskelige. Heidegger: «Uten døden, ingen forståelse av livet.»
  • Mot påstanden: More: hvorfor akseptere sykdom og død? Kant: det er godt å strebe etter forbedring. Eksistensiell frihet kan innebære å velge å forbedre seg.
  • Nyansering: Spenningen mellom å akseptere det menneskelige (Pascal, Fugelli) og å strebe etter noe bedre (Kant, More). Er det forskjell på å forbedre samfunnet og å forbedre mennesket?

Eksempelsvar

Eksempelsvar – sammenhengende tekst:

Drømmen om det perfekte menneske – fra opplysning til transhumanisme

Siden opplysningstiden har mennesket drømt om å forbedre seg selv. Fra Kants oppfordring om å «gjøre bruk av din egen forstand» til Max Mores transhumanistiske manifest om å «endre menneskehetens konstitusjon», strekker det seg en linje av ambisiøse prosjekter som alle deler en moderne tro på at mennesket kan – og bør – bli bedre enn det er. Men historien viser at veien fra utopi til dystopi kan være farlig kort. I denne teksten vil jeg undersøke tre slike forbedringsprosjekter, drøfte deres konsekvenser, og spørre om det ufullstendige livet kanskje er friere og mer meningsfullt enn det perfekte.

Tre drømmer om det nye menneske

Det første og kanskje mest innflytelsesrike forbedringsprosjektet er opplysningsprosjektet selv. Immanuel Kant definerte opplysning som «menneskets uttreden av dets selvforskyldte umyndighet» – en frigjøring gjennom fornuft og kritisk tenkning. Sapere aude! – ha mot til å tenke selv! Dette var et revolusjonerende brudd med middelalderens lydighetskultur. Kants ideal var ikke å endre menneskets biologi, men dets bevissthet: gjennom utdanning, vitenskap og rasjonell debatt skulle mennesket realisere sitt fulle potensial. I norsk kontekst videreførte fellesprogrammet fra 1945 denne ambisjonen: skolen skulle «utdanne borgere i et fritt, demokratisk samfunn», fremme «karakterdannelse, ansvarsfølelse» og «respekt for menneskeverd». Her ser vi opplysningsidealet omsatt i praktisk politikk – en demokratisk versjon av menneskeforbedringsprosjektet.

Det andre eksempelet er den kommunistiske visjonen om det «nye menneske». Lev Trotskij formulerte i 1924 en svimlende ambisjon: «Menneskene vil bli umåtelig sterkere, klokere og mer forfinede. Gjennomsnittsmennesket vil nå høydene til en Aristoteles, en Goethe, en Marx.» I Trotskijs visjon var ikke bare bevisstheten, men selve menneskets fysiologi gjenstand for forbedring. Mennesket skulle «beherske sin egen organisme» og ta kontroll over «pust, blodsirkulasjon, fordøyelse og forplantning». Walter Ulbrichts «ti bud for det nye sosialistiske mennesket» fra 1958 viser hvordan denne visjonen ble institusjonalisert i DDR: innbyggerne skulle formes etter et fastlagt mønster. Dette er moderne tenkning fordi det bygger på troen på at historien har en retning, at samfunnet kan planlegges vitenskapelig, og at mennesket er uendelig formbart – ideer som stammer direkte fra opplysningstiden og dens tro på fremskritt.

Det tredje eksempelet er transhumanismen, slik Max More formulerer den i «Et brev til moder jord». More takker naturen for millioner av års evolusjon, men erklærer at «barndommen vår er over nå». Han foreslår syv «konstitusjonelle endringer»: avskaffe aldring og død, styrke sansene, forbedre intelligens, kontrollere genene, manipulere følelser, og til slutt integrere teknologi i menneskekroppen. Transhumanismen er ektefødt av moderniteten: den tar opplysningens tro på fornuft og fremskritt til sin logiske ytterlighet. Mens Kant ville frigjøre sinnet og Trotskij ville frigjøre samfunnet, vil More frigjøre mennesket fra biologien selv.

Mellom utopi og dystopi

Disse prosjektenes konsekvenser spenner fra det vidunderlige til det forferdelige. Opplysningsprosjektet ga oss demokrati, menneskerettigheter, moderne medisin og universell utdanning. Den norske velferdsstaten – med gratis skole, helsevesen og sosiale rettigheter – er et av opplysningens mest vellykkede resultater. Millioner av mennesker har fått muligheten til å realisere sitt potensial uavhengig av bakgrunn.

Men Nikolai Berdjajev advarte allerede i 1924: «Det synes som om utopiene er langt lettere å virkeliggjøre enn en noen gang trodde de var. I virkeligheten står vi overfor et problem som er langt mer engstende: Hvordan skal vi unngå at de virkeliggjøres for godt?» Kommunismens forbedringsprosjekt endte i Gulag, tvangsarbeid og millioner av døde. Nazismens parallelle prosjekt om det «overlegne menneske» endte i Auschwitz. Hannah Arendt analyserte dette mønsteret i Totalitarismens opprinnelse (1951): kjernen i den totalitære ideologien er forsøket på å avskaffe mennesket slik vi kjenner det, og erstatte det med fullstendig forutsigbare vesener uten egen vilje. Ironien er slående: i forsøket på å perfeksjonere mennesket, eliminerer totalitarismen det som er mest menneskelig – uforutsigbarheten, individualiteten, friheten.

Transhumanismens konsekvenser er ennå ikke realisert, men reiser alvorlige spørsmål. Hvem får tilgang til livsforlengende teknologi? Vil det skape et samfunn med «postmennesker» og «vanlige mennesker»? More lover at endringene skal gjøres «varsomt, klokt og med det ypperste for øye», men Arendt ville advare mot å redusere politikk til ren målrasjonalitet: når midlet helliger målet, er det i praksis råskapen som tar over (jf. Arendt, Mellom fortid og fremtid). Lenins utsagn – «man må knuse egg for å lage omelett» – har vært gjentatt av alle som har ofret mennesker for et fremtidig paradis.

Er det ufullstendige livet bedre?

Påstanden «Det usikre og ufullstendige livet er friere og mer meningsfullt enn det trygge og perfekte» fanger en innsikt som flere av forberedelsesmaterialets tenkere deler. Blaise Pascal skrev at «menneskets storhet er stor ved at det erkjenner sin elendighet. Et tre kjenner seg ikke elendig.» Det er paradoksalt: det er nettopp vår ufullkommenhet – vår bevissthet om sykdom, død og begrensning – som gjør oss menneskelige. Et tre som aldri dør er ikke fritt; det bare fortsetter å eksistere.

Per Fugelli tok dette videre med sin hyllest til det vanlige mennesket og sin kritikk av prestasjonskulturen. For Fugelli var idealmennesket ikke Trotskijs overmenneske eller Mores postmenneske, men det alminnelige, feilbare og søkende mennesket – noe han beskrev som et upublisert eventyr verdt å løfte fram. Prestasjonskulturens jakt på det raskeste, høyeste og sterkeste skaper, ifølge ham, et skarpt skille mellom enerne og resten. Fugelli så i dette ekko av noe farlig – en gradvis tilbakekomst av distinksjonen mellom overmennesker og undermennesker.

Hannah Arendt ville tilføyd at frihet nettopp forutsetter det usikre og uforutsigbare. I hennes filosofi er menneskets evne til å «introdusere noe nytt og uventet i verden» – det hun kaller natalitet – selve kjernen i det menneskelige. Et perfekt, forutsigbart menneske ville paradoksalt nok miste denne friheten. Heideggers tanke om at «uten døden, ingen forståelse av livet» peker i samme retning: det er bevisstheten om vår endelighet som gir livet mening og urgency.

Likevel er påstanden for enkel om den tas absolutt. Kant hadde rett i at vi bør strebe etter å bruke vår fornuft. Det er ingen frihet i sykdom, fattigdom eller uvitenhet. Velferdsstaten – som ga trygghet uten å eliminere friheten – viser at forbedring og frihet kan forenes. John Stuart Mill ville minne oss om at «det er bedre å være en utilfredsstilt Sokrates enn en tilfredsstilt tåpe»: det er den bevisste, spørrende ufullkommenheten som har verdi, ikke ufullkommenhet i seg selv.

Jeg mener at påstanden har en viktig kjerne: det er i vår ufullkommenhet og sårbarhet at de mest menneskelige erfaringene har sitt utspring – kjærlighet, empati, kreativitet, mot. Max More vil fjerne døden, men dermed forsvinner kanskje også den eksistensielle alvoret som gir livet dybde. Trotskij ville eliminere usikkerhet, men dermed forsvinner også spontaniteten og friheten. Som Pascal skrev: «La oss ikke søke sikkerhet og urokkelighet. Vår fornuft blir alltid skuffet over den synlige verdens ustadighet.» Det er kanskje nettopp i denne ustadigheten – i spenningen mellom hva vi er og hva vi drømmer om å bli – at det genuint menneskelige finnes.

Benjamin Franklin advarte: «Den som er villig til å ofre sin frihet for en stund i trygghet, fortjener verken frihet eller trygghet.» Historien gir ham rett. Fra Trotskijs kommunisme til Mores transhumanisme går det en linje av forbedringsprosjekter som lover paradis, men risikerer å ofre det mest verdifulle: menneskets frihet til å være ufullkomment, uforutsigbart – og menneskelig.

Momenter som er brukt i eksempelsvaret:
  • Tre eksempler: opplysningsprosjektet (Kant + fellesprogrammet), kommunismens nye menneske (Trotskij + Ulbricht), transhumanisme (More)
  • Konsekvenser: demokrati/velferdsstat vs. Gulag/Auschwitz, Arendts totalitarismeanalyse
  • Foreslåtte momenter: Bernhard av Clairvauxs sitat, Mills sitat, Franklins sitat, Heideggers «væren-til-døden»
  • Forberedelsesvedlegg brukt: Sørensen/Trotskij, Kant, fellesprogrammet, Berdjajev, Pascal, Fugelli, Øverenget/Arendt
Laster…

Om oppgaveteksten: Oppgaveteksten i dette løsningsforslaget er gjengitt fra Utdanningsdirektoratets (UDIR) eksamen i Historie og filosofi 2 (høsten 2024). Vi gjengir oppgaveteksten bevisst, slik at du kan følge løsningen uten å veksle mellom dokumenter. Eksamensoppgaver fra offentlige myndigheter er uten opphavsrettsvern etter åndsverkloven § 14 og kan gjengis fritt. Selve løsningsforslaget, forklaringene og figurene er utarbeidet av Eksamenssett.no. Opphavsrettsbeskyttede bilder og illustrasjoner fra originaleksamen er fjernet.

Nyere løsning
Vår 2025
Eldre løsning
Vår 2024

Alle løsningsforslag for Historie og filosofi 2

Vår 2026Vår 2025Høst 2024Vår 2024Vår 2023
Se eksamensoppgaven
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 MVA (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Prisene er inkl. mva.