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VG3

Løsningsforslag Fransk Nivå IIIHøst 2024

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Om løsningsforslaget: Dette er et veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. For leseoppgavene gis korrekte svar med begrunnelse og sitat fra de franske tekstene. For skriveoppgavene gis modellsvar på fransk (nivå III) med sensorveiledning.

Løsningsforslag – Fransk Nivå III Høst 2024

Eksamen: PSP5800 | Semester: Høst 2024 | Varighet: 5 timer

Vekting: Lesing ca. 25 % | Skriving ca. 75 % (alle skriveoppgaver på fransk)

Oppgave 1 (Lesing) – Podkast om Baloji og Amadou og Mariam

Avgjør hvem hver påstand stemmer for: Baloji, Amadou og Mariam, alle eller ingen.
PåstandSvarBegrunnelse
Artisten(e) kommer fra Frankrike.IngenBaloji er «né dans la République démocratique du Congo» (oppvokst i Belgia); Amadou og Mariam er «le fameux couple aveugle du Mali».
Artisten(e) blander ulike typer musikk.AlleBaloji: «combine […] le rap, l'électro et la rumba congolaise»; A&M: «mélangent la musique traditionnelle malienne avec la guitare rock, le violon syrien…»
Adèle og Igor liker artisten(e).AlleOm Baloji: «on l'a adoré, celle-là !»; om A&M: «on a dansé non-stop […] Expérience inoubliable !»
Artisten(e) lager musikk om presidentvalget i Frankrike.IngenTemaene er flyktninger (L'hiver indien) og innvandring (Sénégal fast food) – presidentvalg nevnes ikke.
Artisten(e) har en funksjonsnedsettelse.Amadou og Mariam«le fameux couple aveugle […] Ils se sont rencontrés à un institut pour aveugles.»
Artisten(e) lager musikk med fengende melodier.Baloji«Il fait des mélodies entraînantes qui font danser son public.»
Artisten(e) driver med mer enn bare musikk.Baloji«il n'est pas que musicien – il est aussi écrivain et réalisateur de films.»

Oppgave 2 (Skriving) – Gratisbilletter til konsert (100–120 ord)

Du har fått to gratisbilletter og skal møte artisten: Hvordan fikk du billettene? Hvilken artist, og hvorfor er hen favoritten din? Hvor i verden er konserten? Hvem tar du med, og hvorfor? Hvordan blir møtet, og hva vil du spørre om?
Modellsvar (ca. 115 ord):

J'ai gagné deux billets gratuits grâce à un concours sur Instagram, et je n'arrive toujours pas à y croire ! Le concert est celui d'Aya Nakamura, mon artiste préférée. J'adore sa musique parce que ses chansons sont entraînantes et que ses textes parlent de la vie de tous les jours. Le concert aura lieu à Paris, dans une grande salle. Je compte emmener ma meilleure amie, car c'est elle qui m'a fait découvrir Aya et nous chantons toujours ses chansons ensemble. Rencontrer mon idole en coulisses sera un moment inoubliable. Je serai sûrement très nerveuse ! J'aimerais lui demander d'où elle puise son inspiration et quel conseil elle donnerait à une jeune fan comme moi.

Sensor vektlegger: at alle fem spørsmål besvares; futur (aura lieu, sera) og conditionnel (donnerait); ordforråd om musikk og følelser; sammenhengende tekst innenfor ordgrensen.

Oppgave 3 (Lesing) – «J'aime lire à voix haute» (innsett ord)

Tre korte avsnitt, hvert med egen ordliste. To ord blir til overs i hver.

Avsnitt 1 – ordliste: art, organise, sélectionnés, participe, tous

  • «les cinq collégiens sélectionnés pour la finale» – utvalgte (samsvar masc.pl.).
  • «l'émission La Grande Librairie organise un concours» – arrangerer.
  • «s'adresse à tous les collégiens» – alle.

Til overs: art, participe.

Avsnitt 2 – ordliste: avant, cousins, lire, fantastique, contes

  • «je faisais déjà de la lecture à voix haute à mes cousins» – fettere/kusiner.
  • «Je leur lisais des contes quand ils étaient petits» – eventyr.
  • «j'ai eu envie de participer parce que j'aime lire» – å lese.

Til overs: avant, fantastique.

Avsnitt 3 – ordliste: sélection, nouvelle, lion, soutient, méchant

  • «on a fait une sélection entre nous dans la classe» – et utvalg.
  • «j'ai envoyé une nouvelle vidéo à France TV» – en ny video.
  • «toute ma classe me soutient» – støtter meg.

Til overs: lion, méchant.

Oppgave 4 (Skriving) – Unge leser mindre (100–130 ord)

Ifølge en NRK-artikkel leser unge mindre enn før og leseferdighetene blir dårligere. Hvilke tanker gjør du deg om dette?
Modellsvar (ca. 120 ord):

Il est vrai que les jeunes lisent de moins en moins, et cela m'inquiète. À mon avis, la principale raison est la concurrence des écrans : les réseaux sociaux, les jeux vidéo et les vidéos courtes captent toute notre attention. Il est plus facile de regarder une vidéo de trente secondes que de se concentrer sur un livre pendant une heure.

Pourtant, je pense que la lecture reste essentielle. Lire développe le vocabulaire, l'imagination et la capacité à réfléchir. Si les jeunes perdent cette habitude, leurs compétences linguistiques risquent de se détériorer. Personnellement, j'essaie de lire au moins un livre par mois. Je crois qu'il faudrait rendre la lecture plus attrayante à l'école, par exemple en laissant les élèves choisir eux-mêmes leurs livres.

Sensor vektlegger: egen refleksjon og standpunkt; årsaksforklaring; meningsuttrykk (à mon avis, je pense que); conditionnel (il faudrait); sammenbindere.

Oppgave 5 (Skriving) – Marias dagbok 1.–4. januar (120–150 ord)

Maria har to nyttårsforsetter: lese mer og skrive mer. Skriv dagboken hennes fra 1. til 4. januar.
Modellsvar (ca. 145 ord):

1er janvier. Nouvelle année, nouvelles résolutions ! J'ai décidé de lire davantage et d'écrire chaque jour. Ce soir, j'ai commencé un roman et écrit ces premières lignes. Je suis pleine de motivation !

2 janvier. J'ai lu trente pages avant de dormir. C'était difficile de me concentrer, mais une fois plongée dans l'histoire, j'ai adoré. Mon cerveau me remercie déjà, je crois.

3 janvier. Journée compliquée : j'étais fatiguée et je n'avais pas envie d'écrire. J'ai quand même noté quelques phrases dans mon journal. Mieux que rien !

4 janvier. Quel plaisir ! J'ai fini mon premier livre de l'année et écrit une page entière. Je me sens plus calme et plus créative. Lire et écrire font vraiment du bien à l'esprit. J'espère tenir mes bonnes résolutions toute l'année !

Sensor vektlegger: dagboksjanger med datoer og personlig «je»; utvikling over de fire dagene (motivasjon, vansker, fremgang); passé composé og imparfait; uttrykk for følelser.

Oppgave 6 (Lesing) – «333 challenge»

6A – Velg riktig ord fra nedtrekksfeltene

  • «elle m'a semblé très intéressante» – passé composé (semblé, uten samsvar).
  • «acheter de nouveaux vêtements» – masc. flertall.
  • «mettre à l'écart tous les vêtements» – masc. flertall.
  • «Ceux-là, je les ai mis dans le garage» – direkte objekt, masc. fl.
  • «ne pas me débarrasser de ces vêtements» – påpekende artikkel flertall.
  • «trouver de bonnes combinaisons» – fem. fl. (combinaisons).
  • «un frère qui fait la même chose» – subjekt (relativpronomen).
  • «on s'échange des vêtements pour varier» – infinitiv etter «pour».
  • «je leur dis qu'heureusement…» – indirekte objekt (à mes amis).

6B – Riktig eller galt

PåstandSvarBegrunnelse
Thomas måtte gjøre forberedelser før utfordringen.Rett«j'ai fait un grand travail de rangement de vêtements à la maison»
Flere i familien er med på utfordringen.Rett«j'ai un frère qui fait la même chose»
Thomas måtte gå tilbake til garasjen for å finne klær.Galt«J'étais souvent tenté de chercher des vêtements au garage […] Mais je ne l'ai pas fait !»
Thomas har funnet måter å variere garderoben på.Rett«j'ai trouvé de nouvelles façons pour combiner mes vêtements»
Å være trendy er en viktig grunn til å fortsette.Galt«continuer […] pour deux raisons – pour la planète et pour mon économie»

Oppgave 7 (Skriving) – Reklame og kjøpepress (250–280 ord)

Pleier du å kjøpe de nyeste/populære tingene det reklameres for? Når følte du sist at du måtte ha noe? Hva tror du er årsakene til at unge opplever kjøpepress?
Modellsvar (ca. 270 ord):

La publicité fait aujourd'hui partie de notre vie quotidienne, et il est presque impossible d'y échapper. Personnellement, j'essaie de ne pas acheter systématiquement les produits les plus récents ou les plus populaires. Cependant, je dois avouer que je ne suis pas toujours immunisée contre la pression à la consommation.

La dernière fois que j'ai ressenti l'envie soudaine d'acheter quelque chose, c'était pour une paire de baskets très à la mode. Plusieurs influenceurs que je suis sur les réseaux sociaux les portaient, et tout à coup j'avais l'impression que j'en avais absolument besoin. En réalité, j'avais déjà des chaussures parfaitement utilisables. Cet exemple montre bien comment la publicité crée des besoins artificiels.

À mon avis, plusieurs facteurs expliquent la pression que ressentent les jeunes. D'abord, les réseaux sociaux exposent en permanence des images de vies parfaites et d'objets désirables. Ensuite, le désir d'appartenir à un groupe est très fort à l'adolescence : on veut posséder les mêmes choses que ses amis pour ne pas se sentir exclu. Enfin, les marques utilisent des stratégies marketing puissantes, comme les éditions limitées, qui donnent l'impression qu'il faut acheter tout de suite.

Pour résister à cette pression, il est important de prendre du recul et de se demander si l'on a vraiment besoin d'un produit. Je crois qu'il faudrait aussi mieux informer les jeunes sur les mécanismes de la publicité. Apprendre à reconnaître les manipulations marketing, c'est déjà un premier pas vers une consommation plus libre et plus responsable. Après tout, le bonheur ne se trouve pas dans les objets que l'on possède, mais dans ce que l'on vit.

Sensor vektlegger: at alle tre spørsmål besvares; konkret eksempel; analyse av årsaker; argumentasjon og refleksjon; avansert grammatikk (conditionnel, subjonctif); rik tekstbinding (d'abord, ensuite, enfin). Oppgi kilder ved behov.
Generelle eksamenstips – Fransk Nivå III:
  • Besvar alle delpunkter i hver skriveoppgave og hold ordgrensen.
  • Tilpass sjanger og register: dagbok, refleksjonstekst, drøftende tekst.
  • Vis avansert grammatikk: passé composé/imparfait, futur, conditionnel, relativpronomen.
  • Bruk ordbok aktivt – det er tillatt.

Om oppgaveteksten: Oppgaveteksten i dette løsningsforslaget er gjengitt fra Utdanningsdirektoratets (UDIR) eksamen i Fransk Nivå III (høsten 2024). Vi gjengir oppgaveteksten bevisst, slik at du kan følge løsningen uten å veksle mellom dokumenter. Eksamensoppgaver fra offentlige myndigheter er uten opphavsrettsvern etter åndsverkloven § 14 og kan gjengis fritt. Selve løsningsforslaget, forklaringene og figurene er utarbeidet av Eksamenssett.no. Opphavsrettsbeskyttede bilder og illustrasjoner fra originaleksamen er fjernet.

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