Om løsningsforslaget: Dette er veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Husk at det finnes mange gode måter å løse oppgavene på, spesielt skriveoppgavene.
Løsningsforslag – Urdu Nivå III Høst 2024
Eksamen: PSP5938 | Semester: Høst 2024 | Varighet: 5 timer
Vekting: Lesing ca. 25 % | Skriving ca. 75 %
Lesing
Oppgave 1 – Leseforståelse: Nusrat Fateh Ali Khan
Oppgave: Les teksten om Nusrat Fateh Ali Khan (1948–1997), den legendariske pakistanske qawwali-sangeren kalt «Keiseren av qawwali», og svar på 8 flervalgsspørsmål.
Svar:
- انہیں شہنشاہ قوالی کا خطاب کیوں دیا گیا؟ (Hvorfor ble han kalt «Keiseren av qawwali»?)
→ انہوں نے مشرق کی روایتی اور مغرب کی جدید موسیقی کے ملاپ سے ایک نئی طرز موسیقی کی بنیاد رکھی۔
(Han la grunnlaget for en ny musikkstil ved å kombinere østlig tradisjonell og vestlig moderne musikk.) Teksten sier: «انھوں نے پاپ و کلاسیکی موسیقی کو یک جاں کرکے موسیقی کو نئی جہت بخشی».
- نصرت فتح علی خان صاحب کی اولاد کے بارے میں کیا سچ ہے؟ (Hva er sant om hans barn?)
→ ان کی اکلوتی بیٹی کا نام ندا ہے
(Hans eneste datter heter Nida.) Teksten sier: «ان کی ایک بیٹی ندا خان ہے».
- درست جملہ کون سا ہے؟ (Hvilket utsagn er riktig?)
→ خان صاحب نے موسیقی کی اولین تربیت اپنے والد سے حاصل کی
(Khan fikk sin første musikalske opplæring fra sin far.) Faren Fateh Ali Khan var en berømt qawwali-sanger, og formell trening fra onkelen Mubarak Ali Khan startet først etter farens død i 1964. De andre alternativene er feil: han opptrådte i 40+ land (ikke bare subkontinentet), ingen omtale av moren, og kontrakten var med en britisk (ikke amerikansk) agentur i Birmingham.
- عبارت کے مطابق ان جملوں میں سے کون سا درست نہیں ہے (Hvilket utsagn er IKKE riktig ifølge teksten?)
→ نصرت فتح علی خان صاحب مسلسل کئی دن تک گانا گانے کی مہارت رکھتے تھے
(Han kunne synge sammenhengende i flere dager.) Teksten sier «کئی گھنٹوں تک» (flere timer), ikke dager.
- نصرت فتح علی خان صاحب خان کے دادا کس شہر سے تعلق رکھنے والے تھے؟ (Hvilken by kom bestefaren fra?)
→ کابل (Kabul)
Teksten sier: «آپ کے دادا افغانستان کے درالحکومت کابل کے رہنے والے» (bestefaren var fra Kabul, Afghanistans hovedstad).
- ان کی قوالیوں کی البمز کی تعداد کتنی ہے؟ (Hvor mange qawwali-album hadde han?)
→ سوا سو (125)
Teksten sier: «قوالی کے 125 البمز». سوا سو = 125.
- موت کے وقت خان صاحب کی عمر کیا تھی؟ (Hvor gammel var han da han døde?)
→ اڑتالیس (48)
Teksten sier: «48 سال کی عمر میں». اڑتالیس = 48.
- عبارت میں کس ملک کا ذکر نہیں کیا گیا (Hvilket land er IKKE nevnt i teksten?)
→ آسٹریلیا (Australia)
Teksten nevner Pakistan, India, England, Afghanistan, Japan, Amerika og Canada – men ikke Australia.
Oppgave 3 – Koblingsoppgave: Lesevaner
Oppgave: Les tekstene der fem personer (Shahwez, Rabiya, Sania, Talha, Sameer) forteller om hva slags bøker de liker å lese. Kryss av i tabellen hvem som mener hva (10 påstander).
Svar:
| Påstand | Person | Begrunnelse |
|---|
| Liker å lese bøker som gir meg innsikt i ideenes verden |
Sameer |
Sameer leser filosofi (Platon, Aristoteles, Bertrand Russell, Allama Iqbal) og sier «نظریات اور آراء کو سمجھا» (forstod teorier og meninger). |
| Har lært om veien til suksess |
Talha |
Talha leser selvbiografier om suksessfulle mennesker og sier «کامیابی کیسے حاصل کر سکتا ہے» (hvordan man kan oppnå suksess). |
| Liker godt Nasim Hijazi |
Sania |
Sania nevner Nasim Hijazi direkte: «نسیم حجازی کی کتابیں». |
| Foretrekker å lese om fortiden |
Sania |
Sania leser historiske romaner og sier «ماضی کی دنیا میں لے جاتی ہے» (tar meg til fortidens verden). |
| Liker å lese selvbiografier |
Talha |
Talha sier «خودنوشت سوانح عمریاں پڑھنے کا شوق ہے» (liker å lese selvbiografier) – Edhi, Bill Gates, Nelson Mandela. |
| Har fått nye perspektiver på hvordan språk kan brukes |
Shahwez |
Shahwez sier «الفاظ کی دنیا میں ایک نیا منظرنامہ» (et nytt landskap i ordenes verden) og «نئے زاویوں سے» (fra nye vinkler). |
| Harry Potter er blant favorittene |
Rabiya |
Rabiya nevner «ہیری پورٹر سیریز» (Harry Potter-serien) direkte. |
| Har grublet over livets grunnleggende spørsmål |
Sameer |
Sameer sier «زندگی کے بنیادی سوالات» (livets grunnleggende spørsmål). |
| Liker lyrikk og språklige virkemidler |
Shahwez |
Shahwez leser Urdu-poesi (Ghalib, Faiz, Ahmed Faraz) og verdsetter «الفاظ کا چناؤ، تراکیب کا استعمال» (ordvalg, bruk av uttrykk). |
| Interesserer seg for fantasy |
Rabiya |
Rabiya sier «سائنس فکشن اور تصوراتی ادب کی شیدائی» (elsker sci-fi og fantasylitteratur) – Arabian Nights, Harry Potter, Tolkien. |
Oppgave 6 – Innsettingsoppgave: Reklame og samfunn
Oppgave: Les teksten om reklamens påvirkning på samfunnet, og sett inn riktig ord fra de 19 alternativene på riktig plass (14 luker, 5 ord til overs).
Svar:
- اچھوتا – «اگر اشتہار اچھوتا ہو تو کاروبار کی کامیابی یقینی ہوتی ہے» (hvis reklamen er unik/original, er suksessen sikker).
- ناقص – «جبکہ ناقص اشتہار بھی زیر بحث آتا ہے لیکن منفی انداز میں» (mens en dårlig reklame også diskuteres, men negativt).
- سر و پا – «اتنے بے سر و پا ہوتے ہیں» (så meningsløse/absurde – بے سر و پا = bokstavelig «uten hode og føtter»).
- براہ راست – «مصنوعات کا بھی اس سے براہ راست کوئی تعلق نہیں ہوتا» (produktene har heller ingen direkte tilknytning).
- پہلو – «کیا ہم نے کبھی اس پہلو پر غور کیا ہے» (har vi noen gang tenkt over dette aspektet?).
- عجوبے – «کچھ اور منفرد عجوبے بھی دیکھئے» (se noen andre unike vidunderligheter/absurditeter).
- وقعت – «مہمان نوازی کی روایت ہمارے معاشرے میں بہت زیادہ وقعت رکھتی ہے» (gjestfrihetstradisjonen har stor verdi i samfunnet vårt).
- خجالت – «کتنی خجالت محسوس ہوتی ہے» (hvor mye skam man føler).
- قرعہ اندازی – «قرعہ اندازی کے ذریعے انعام بھی دیا جاتا ہے» (premier gis også gjennom loddtrekning).
- دل آزاری – «اشتہار بنانے والوں کی دل آزاری ہو» (å såre reklameprodusentenes følelser).
- شکنی – «یا حوصلہ شکنی» (eller motløshet – حوصلہ شکنی = å knekke motet).
- صارفین – «صارفین کو مصنوعات کے علاوہ ایک مثبت پیغام بھی ملے» (forbrukerne bør også få et positivt budskap i tillegg til produktet).
- روایت – «لیکن روایت کے برعکس» (men i motsetning til tradisjonen).
- ناظر – «کسی ناظر کو اعتراض بھی نہیں ہوا» (ingen seer/tilskuer hadde innvendinger heller).
Ord som ikke brukes (5): حکمران (hersker), پیچیدہ (komplisert), اشیاء (ting/gjenstander), آمدنی (inntekt), سربراہ (leder/sjef).
Skriving
Oppgave 2 – Konsertbilletter (100–120 ord)
Oppgave: Du har fått to gratisbilletter til en konsert med favorittartisten din og skal få møte artisten bak scenen. Skriv om: Hvordan fikk du billettene? Hvilken artist og hvorfor er hen din favoritt? Hvor i verden er konserten? Hvem tar du med og hvorfor? Hvordan blir det å møte artisten?
Tips: Velg en kjent artist og gi personlige grunner. Beskriv scenen med følelser og detaljer.
Eksempelsvar:
میں بے حد خوش ہوں کیونکہ مجھے اپنے پسندیدہ گلوکار عاطف اسلم کے کنسرٹ کی دو مفت ٹکٹیں ملی ہیں! یہ ٹکٹیں مجھے ایک ریڈیو مقابلے میں حصہ لینے پر ملیں جس میں عاطف اسلم کے گانوں کے بارے میں سوالات تھے۔ میں نے تمام جوابات درست دیے اور قسمت سے جیت گیا۔
عاطف اسلم میرے پسندیدہ فنکار ہیں کیونکہ ان کی آواز بہت سریلی ہے اور ان کے گانے دل کو چھو لیتے ہیں۔ یہ کنسرٹ لندن کے مشہور ویمبلے ایرینا میں ہونے والا ہے۔ میں اپنے بہترین دوست احمد کو ساتھ لے جاؤں گا کیونکہ وہ بھی عاطف اسلم کا بہت بڑا مداح ہے۔
کنسرٹ کے بعد عاطف اسلم سے ملنا ایک خواب کے پورا ہونے جیسا ہوگا۔ میں ان سے پوچھوں گا کہ انہوں نے موسیقی کی دنیا میں قدم کیسے رکھا اور ان کا سب سے پسندیدہ گانا کون سا ہے۔
Oppgave 4 – Unge leser mindre (100–130 ord)
Oppgave: Ifølge NRK leser unge mindre enn før. Leseferdighetene blir dårligere. Mange ting kjemper om oppmerksomheten. Hvilke tanker gjør du deg om dette?
Tips: Drøft mulige årsaker (sosiale medier, mobil, dataspill) og kom med forslag til løsninger. Vis personlige refleksjoner.
Eksempelsvar:
آج کل نوجوانوں میں کتابیں پڑھنے کا رجحان بہت کم ہو گیا ہے اور اس کی سب سے بڑی وجہ سوشل میڈیا اور سمارٹ فونز کا بے تحاشا استعمال ہے۔ نوجوان اپنا زیادہ تر وقت ٹک ٹاک، انسٹاگرام اور یوٹیوب پر گزارتے ہیں جس سے ان کی پڑھنے کی صلاحیت متاثر ہو رہی ہے۔
میرے خیال میں اس مسئلے کی ایک اور وجہ تعلیمی نظام بھی ہے جو کتاب پڑھنے کی عادت کو فروغ دینے میں ناکام رہا ہے۔ اسکولوں میں لائبریری کا وقت ختم ہو رہا ہے اور بچوں کو صرف امتحانی تیاری پر توجہ دلائی جاتی ہے۔
اس صورتحال کو بہتر بنانے کے لیے والدین کو چاہیے کہ وہ بچپن سے ہی بچوں میں کتابیں پڑھنے کا شوق پیدا کریں۔ اسکولوں میں کتاب پڑھنے کے مقابلے منعقد کیے جائیں اور نوجوانوں کو ان کی دلچسپی کے مطابق کتابیں فراہم کی جائیں۔ صرف سوشل میڈیا پر وقت گزارنا ذہنی صلاحیتوں کو محدود کرتا ہے جبکہ کتابیں ذہن کو وسعت دیتی ہیں۔
Oppgave 5 – Marias dagbok (120–150 ord)
Oppgave: Maria har to nyttårsforsetter: lese mer og skrive mer. Skriv Marias dagbok fra 1. til 4. januar der hun forteller hvordan det går med forsettene.
Tips: Skriv fire dagbokinnlegg med dato. Vis utvikling – fra entusiasme til utfordringer og tilpasning. Bruk naturlig dagbokstil.
Eksempelsvar:
یکم جنوری:
آج نئے سال کا پہلا دن ہے اور میں نے دو نئے عزائم کیے ہیں: زیادہ پڑھنا اور زیادہ لکھنا۔ میں نے آج ایک نئی کتاب شروع کی جس کا نام «چھوٹی سی دنیا» ہے۔ میں نے تیس صفحات پڑھے اور اپنی ڈائری میں بھی لکھنا شروع کیا۔ بہت اچھا محسوس ہو رہا ہے!
۲ جنوری:
آج صبح جلدی اٹھی اور ناشتے سے پہلے بیس صفحات پڑھے۔ کتاب بہت دلچسپ ہے۔ شام کو میں نے اپنے خیالات اور احساسات کے بارے میں ایک مختصر مضمون لکھا۔ لکھنا مشکل تھا لیکن میں نے کوشش جاری رکھی۔
۳ جنوری:
آج تھوڑی مصروفیت رہی۔ دوستوں نے باہر جانے کی دعوت دی تو میں چلی گئی۔ واپس آ کر بہت تھکاوٹ تھی اس لیے صرف دس صفحات پڑھ سکی اور لکھنا نہیں ہو سکا۔ تھوڑا مایوس ہوں لیکن کل پوری کوشش کروں گی۔
۴ جنوری:
آج میں نے کل کی کمی پوری کی۔ چالیس صفحات پڑھے اور ایک خوبصورت نظم بھی لکھی جو فطرت کے بارے میں ہے۔ مجھے احساس ہوا کہ ہر روز کامل ہونا ضروری نہیں، مگر ہمت نہیں ہارنی چاہیے۔ پڑھنا اور لکھنا واقعی دماغ کو تازہ کرتا ہے۔
Oppgave 7 – Reklame og kjøpepress (250–280 ord)
Oppgave: Vi blir alle påvirket av reklame. Skriv en tekst der du svarer på: Pleier du å kjøpe de nyeste eller mest populære tingene? Når så du sist noe du plutselig måtte ha? Hva er årsakene til at unge opplever kjøpepress?
Tips: Del teksten inn etter de tre spørsmålene. Bruk personlige eksempler og reflekter over årsakene til kjøpepress blant unge. Vis forståelse for begge sider av saken.
Eksempelsvar:
آج کے دور میں اشتہارات ہماری زندگی کا لازمی حصہ بن چکے ہیں۔ ہر طرف، ٹیلی ویژن سے لے کر سوشل میڈیا تک، ہم اشتہارات سے گھرے ہوئے ہیں۔ سچ بات تو یہ ہے کہ میں بھی اس سے متاثر ہوتا ہوں۔ جب میرے دوست یا مشہور شخصیات کسی نئی چیز کا استعمال کرتے ہیں تو مجھے بھی وہ چیز خریدنے کی خواہش ہوتی ہے۔ خاص طور پر جب بات جوتوں، کپڑوں یا نئے موبائل فونز کی ہو تو میں بعض اوقات نئے رجحانات کی پیروی کرتا ہوں۔
ابھی حال ہی میں مجھے ایک نئے برانڈ کے وائرلیس ہیڈفونز کا اشتہار نظر آیا جو ایک مشہور یوٹیوبر استعمال کر رہا تھا۔ اشتہار اتنا دلکش تھا کہ مجھے فوری طور پر محسوس ہوا کہ مجھے یہ خریدنے ہیں، حالانکہ میرے پرانے ہیڈفونز ابھی ٹھیک کام کر رہے تھے۔ میں نے اپنی جمع پونجی سے وہ ہیڈفونز خرید لیے لیکن بعد میں مجھے احساس ہوا کہ یہ محض اشتہار کا اثر تھا۔
نوجوانوں میں خریداری کے دباؤ کی کئی وجوہات ہیں۔ سب سے بڑی وجہ سوشل میڈیا ہے جہاں ہر روز نئی مصنوعات کی تشہیر ہوتی ہے۔ مشہور شخصیات اور انفلوئنسرز جب کوئی چیز استعمال کرتے دکھائی دیتے ہیں تو نوجوان اسے فیشن کا حصہ سمجھ کر خریدنا چاہتے ہیں۔ اس کے علاوہ دوستوں کے درمیان مقابلے کا ماحول بھی اہم کردار ادا کرتا ہے۔ جب ایک دوست نئی چیز لے آئے تو دوسرے کو بھی وہی چیز چاہیے ہوتی ہے۔ والدین اور اساتذہ کو چاہیے کہ وہ نوجوانوں کو سمجھائیں کہ ہر نئی چیز خریدنا ضروری نہیں اور اصل خوشی مادی اشیاء میں نہیں بلکہ اچھے تعلقات اور علم میں ہے۔