Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  1. Hjem
  2. Tamil
  3. Nivå II
  4. Løsning Vår 2026

Maskingenerert språk – ikke kvalitetssikret (gratis)

Innholdet i dette språket er laget med KI og ikke kontrollert av en morsmålsbruker eller lærer. Det kan inneholde feil i grammatikk, stavemåte, bøyning og ordvalg. Innholdet tilbys derfor gratis — bruk det med forbehold, og sjekk alltid mot ordbok eller en som kan språket før du stoler på det. Slik lages og kvalitetssikres innholdet

VG2

Løsningsforslag Tamil Nivå IIVår 2026

Se eksamensoppgaven
Høst 2025Eldre
Om løsningsforslaget: Dette er et veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Leseoppgavene har fasitsvar, mens skriveoppgavene viser eksempelsvar. Det finnes mange gode måter å besvare skriveoppgavene på.

Løsningsforslag – Tamil Nivå II Vår 2026

Eksamen: FSP6352 / PSP5924 | Semester: Vår 2026 | Varighet: 4 timer

Vekting: Lesing ca. 33 % | Skriving ca. 67 %

Lesing (ca. 33 %)

Oppgave 1 – Setningsfullføring (5 setninger)

Oppgavetype: Fem setninger skal fullføres med riktig grammatisk form (tid, person, tall) blant tre alternativer.
Fasit med begrunnelse:
  1. Setning 1: கோடைகாலம் ஆகும் (er sommer). Månedene panguni, chithirai og vaikasi (midt mars–midt juni) tilsvarer sommersesongen i den tamilske kalenderen.
  2. Setning 2: கொண்டாடுவார்கள் (de feirer). Subjektet «tamilske skoler i Norge» er flertall, og «hvert år» signaliserer en gjentakende handling – da må verbet stå i habituell flertallsform, ikke i fortid eller entall.
  3. Setning 3: அணிந்தாள் (hun tok på seg). Man «tar på seg» et silkeskjørt, man spiser eller lager det ikke.
  4. Setning 4: ஒவ்வொரு மாதமும் நூலகம் செல்வான் (han går til biblioteket hver måned). Subjektet Kumanan er en mann i entall, så verbet må stå i hankjønn entall, ikke flertall eller hunkjønn.
  5. Setning 5: நோக்கங்களைக் கொண்ட உலகநாடுகளுக்கிடையேயான ஓர் அமைப்பு (en organisasjon mellom verdens land med slike mål). Dette er den korrekte definisjonen av FN, ikke en fugleart eller en enkeltperson.

Oppgave 2 – Koble tekst til idrett (6 tekster, 4 kategorier)

Oppgavetype: Seks tekster beskriver ulike aktiviteter. Du skal koble hver tekst til riktig kategori blant fire (Kampsport, Gaming, Surfing, Klatring). To av tekstene passer ikke til noen kategori.
Fasit med begrunnelse:
  • Tekst 1 = Klatring. Sitat: «கைகளையும் கால்களையும் பயன்படுத்தி செங்குத்தான மேற்பரப்புகளின் வழியாக மேலே நகர்வார்கள்... உள்ளரங்கச் சுவர்களிலும், இயற்கையான வெளிப்புற மலைகளிலும்.» (Bruker hender og føtter til å bevege seg oppover loddrette flater, både på innendørsvegger og naturlige klipper.)
  • Tekst 2 = Gaming. Sitat: «ஒருவர் ஒரு கணினி மூலம் ஒரு கற்பனை உலகுடன் தொடர்பு கொள்கிறார்... பொழுதுபோக்காக மட்டுமின்றி, படைப்பாற்றல் மற்றும் சிந்தனை திறன்களை வளர்க்கவும் உதவுகிறது.» (Man samhandler med en tenkt verden via en datamaskin – gaming.)
  • Tekst 3 = passer ikke (svømming). Sitat: «நீரினுள் எந்தவித கருவிகளும் இல்லாமல் பக்க உறுப்புகளின் அசைவின் மூலம் மிதந்து, நகரும் செயலாகும்.» Dette beskriver svømming, som ikke er en av de fire kategoriene.
  • Tekst 4 = Surfing. Sitat: «இது பொதுவாக கடலில் செய்யப்படுகிறது... ஒருவர் நீரில் ஒரு பலகையின் மீது நின்று, நகரும் அலைகளின் மீது சமநிலையை பேணியபடி முன்னே செல்வார்.» (Gjøres i havet, man står på et brett på bølgene – surfing.)
  • Tekst 5 = passer ikke (sjakk). Sitat: «இது இருவர் விளையாடும் ஒரு அறிவுத்திறன் பலகை விளையாட்டு... எதிராளியின் அரசனைத் தப்பிக்க வழியில்லாமல் முற்றுகையிட்டு வெற்றி பெறுவதே... ஒவ்வொரு வீரரும் 16 காய்களுடன்.» Dette beskriver sjakk (matte motstanderens konge, 16 brikker hver), som heller ikke er en av de fire kategoriene.
  • Tekst 6 = Kampsport. Sitat: «ஒருவர் எதிராளியின் சக்தி மற்றும் அசைவுகளை பயன்படுத்தி அவரை கட்டுப்படுத்துவதையும் சமநிலையை இழக்கச் செய்வதையும் கற்றுக்கொள்கிறார்... பிடிகள், தரையில் செய்யும் நகர்வுகள் மற்றும் சுய பாதுகாப்பு நுட்பங்கள்.» (Bruker motstanderens kraft, tak, bakkekamp og selvforsvarsteknikker – kampsport.)

Oppgave 3 – Podkast-intervju: koble påstand til person

Oppgavetype: Tre personer (Latushan 16 år, Nandini 35 år, Subramaniam 70 år) er intervjuet om podkast-vaner. Du skal koble 11 påstander til riktig person.
Fasit med begrunnelse:
PåstandPerson
Liker å se korte videoer på mobilenLatushan – sitat: «பலர் டிக்டாக் அல்லது வலையொளி போன்றவற்றில் இருக்கும் குறுகிய வீடியோக்களைப் பார்ப்பதை விரும்புகிறார்கள்»
Hører podkast dagligNandini – sitat: «வலையொலி என் தினசரி வாழ்க்கையின் ஒரு முக்கிய பகுதியாக உள்ளது»
Bruker podkast til å lære nye tingNandini – sitat: «புதிய விடயங்களை கற்றுக்கொள்ள முடிகிறது»
Vant til å høre radio på faste tiderSubramaniam – sitat: «நான் எப்போதும் குறிப்பிட்ட நேரங்களில் வானொலி கேட்பதற்கே பழகியவன்»
Yngste personLatushan (16 år)
Synes teknologi er litt komplisertSubramaniam – sitat: «புதிய தொழில்நுட்பங்களை கற்றுக்கொள்வது எனக்கு சற்று கடினமாக உள்ளது»
Hører podkast mens hun trenerNandini – sitat: «உடற்பயிற்சி செய்யும் போது... அடிக்கடி வலையொலி கேட்கிறேன்»
Mer interessert i video enn podkastLatushan – han ser sjelden podkast som fenger ham, foretrekker korte videoer.
Liker også innhold om personlig utviklingNandini – sitat: «தனிப்பட்ட முன்னேற்றம் பற்றிய வலையொலிகளை நான் குறிப்பாக விரும்புகிறேன்»
Ser på podkasting som god tidsbrukNandini – sitat: «நேரத்தை பயனுள்ளதாக பயன்படுத்தி, புதிய விடயங்களை கற்றுக்கொள்ள முடிகிறது»
Middelaldrende kvinneNandini (35 år)

Oppgave 4 – Lukeoppgave om tamilske filmer + spørsmål

Oppgavetype: To løpende tekster (4a og 4b) om tamilske filmers historie, med utfyllingshull, samt et spørsmål om hva som IKKE er nevnt (4c) og valg av tittel (4d).
Oppgave 4a – fasit:
  1. உடற்பயிற்சி (trening) – nevnes sammen med sport, musikk og lesing som fritidsaktiviteter.
  2. மலையாள (malayalam) – nevnes sammen med telugu-filmer som andre sørindiske filmspråk.
  3. வரலாற்றை (historie) – sørindisk kino har over 80 års historie.
  4. பிரபல்யமான (berømte) – skuespillerne Sivaji, MGR m.fl. var berømte skuespillere.
  5. சண்டை (kampscener) – nevnes sammen med manus, musikk, sanger og regi som filmelementer.
Ubrukte ord: குதிரைகள் (hester) og பசியோடு (sultent) – disse passer ikke inn i teksten.
Oppgave 4b – fasit:
  1. தொலைக்காட்சிகளிலும் (også på TV) – filmer kunne etter hvert også ses på TV.
  2. தொழில்நுட்பம் (teknologi) – teknologien har utviklet seg, filmer kan nå ses på mobil.
  3. விரும்பி (gjerne/med glede) – norsk-tamilsk ungdom ser gjerne tamilske filmer.
  4. நடிகர்களாக (som skuespillere) – Dhanush, Vijay m.fl. er favorittskuespillere.
  5. வன்முறைக் (vold) – mange filmer kritiseres for for mye voldsscener.
Ubrukte ord: மனிதர்கள் (mennesker) og காலங்களில் (i tider) – disse passer ikke inn i teksten.
Oppgave 4c: Riktig svar er «தமிழ் படங்களைவிட நல்ல பல ஆங்கில திரைப்படங்கள் வெளிவருகின்றன» (mange gode engelske filmer er bedre enn tamilske filmer) – dette sammenlignes aldri med engelske filmer noe sted i teksten, mens de to andre påstandene (norsk-tamilsk ungdom liker tamilske filmer / kinobesøk er tilfredsstillende) begge er direkte nevnt.

Oppgave 4d: Riktig tittel er «தமிழ் திரைப்படங்களும் கால மாற்றமும்» (Tamilske filmer og endring over tid) – dette dekker hele teksten om filmenes utvikling, mens de andre titlene enten er for snevre («Norsk-tamilsk ungdom») eller for brede («Verdens filmer»).

Skriving (ca. 67 %)

Oppgave 5 – Det merkelige paret (45–60 ord)

Oppgave: Ut fra et bilde av et par som oppfører seg merkelig, skal du fortelle hva som skjedde før de gikk gjennom døra, og hva planen deres er videre.
Merk: Selve bildet av paret er ikke tilgjengelig i eksamensarkivet vårt. Eksempelsvaret nedenfor viser derfor en fri, kreativ historie som oppfyller kravene i oppgaveteksten (hva skjedde før / hva er planen videre) – du må tilpasse innholdet til det du faktisk ser på bildet ditt.
Eksempelsvar (ca. 53 ord):

அந்த வீட்டை அவர்கள் இதற்கு முன் பார்த்ததில்லை. கதவுக்குள் நுழைவதற்கு முன், அந்த ஜோடி ஒரு இரகசிய கடிதத்தைப் பெற்றிருந்தனர். அதில் ஒரு புதிரான முகவரி எழுதப்பட்டிருந்தது. கதவின் அருகில் நின்று, இருவரும் ஒருவரையொருவர் பார்த்து சிரித்தார்கள். இருவரும் பதற்றத்துடனும் உற்சாகத்துடனும் அங்கு வந்தனர். உள்ளே ஒரு ஆச்சரியம் காத்திருக்கிறது என்று அவர்களுக்குத் தெரியும். அடுத்து, அவர்கள் அந்த இரகசியத்தை கண்டுபிடித்து, தங்கள் நண்பர்களுக்கு தெரிவிக்க திட்டமிட்டுள்ளனர். பிறகு எல்லோரும் ஒன்றாக கொண்டாட உள்ளனர்.

Sensorpunkter:
  • Innhold: både hendelsen før døra og planen videre skal være med.
  • Struktur: en sammenhengende, kronologisk fortelling.
  • Språk: riktig bruk av fortid for det som har skjedd og fremtid/planform for det som skal skje.

Oppgave 6 – Skolestart (80–100 ord)

Oppgave: Tre elever (Abdi, Julia, Erik) har ulike meninger om når skoledagen bør starte. Skriv en tekst der du forteller hvem du er mest enig med og hvorfor, og hvem du er minst enig med og hvorfor.
Eksempelsvar (ca. 88 ord):

நான் ஜூலியாவின் கருத்துடன் அதிகமாக உடன்படுகிறேன். போதிய தூக்கம் இல்லாமல் பள்ளிக்கு வருவது கற்றலை பாதிக்கும் என்பது உண்மை. மாணவர்கள் காலையில் நன்றாக செயல்பட வேண்டுமெனில் போதிய ஓய்வு அவசியம். எனக்கும் காலையில் எழுவது கடினமாக இருக்கிறது. அப்திக்கும் நான் ஓரளவு உடன்படுகிறேன், ஏனெனில் சீக்கிரம் முடிந்தால் பயிற்சிக்குச் செல்ல நேரம் கிடைக்கும்.

எரிக்கின் கருத்துடன் நான் குறைவாக உடன்படுகிறேன். வேலைக்கு தயாராக இருப்பதற்கு சீக்கிரம் எழுவது கற்றுக்கொள்வது நல்லது என்பதை புரிந்துகொள்கிறேன். ஆனால் மாணவர்களின் ஆரோக்கியமும் கற்றல் திறனும் இதைவிட முக்கியம் என நினைக்கிறேன். தூக்கமின்மை நீண்ட காலத்தில் மோசமான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும். மேலும் ஆரம்ப நேரம் மாற்றுவது எளிதானது அல்ல என்பதும் எனக்குத் தெரியும். இந்த மூன்று கருத்துகளையும் எடைபோட்டால், மாணவர்களின் நல்வாழ்வு மிக முக்கியமான காரணி என நான் நினைக்கிறேன்.

Sensorpunkter:
  • Innhold: hvem du er mest og minst enig med, med begrunnelse for begge.
  • Struktur: klar sammenligning mellom de to standpunktene.
  • Språk: argumenterende setningsstruktur og riktig bruk av årsaksuttrykk («fordi», «derfor»).

Oppgave 7 – E-post om podkastidé (110–130 ord)

Oppgave: Du har en god idé til en podkast og skal presentere den til en radiokanal. Skriv en e-post der du forteller hva podkasten skal handle om, hvilke ideer du har for å appellere til unge, og hvilke gjester som kan gjøre podkasten spennende.
Eksempelsvar (ca. 114 ord):

வணக்கம்!

எனக்கு ஒரு அருமையான வலையொலி யோசனை உள்ளது, அதை உங்கள் வானொலி நிலையத்திற்கு முன்வைக்க விரும்புகிறேன்.

இந்த வலையொலி இளைஞர்கள் எதிர்கொள்ளும் அன்றாட பிரச்சனைகள், மனநலம், நட்பு, மற்றும் எதிர்கால திட்டமிடல் பற்றி பேசும். ஒவ்வொரு அத்தியாயமும் ஒரு குறிப்பிட்ட தலைப்பை எளிமையாகவும் நகைச்சுவையாகவும் விவாதிக்கும். வாராந்திரம் புதிய அத்தியாயம் வெளியிடத் திட்டமிட்டுள்ளேன், ஒவ்வொன்றும் சுமார் முப்பது நிமிடங்கள் நீளமானதாக இருக்கும்.

இளைஞர்கள் மத்தியில் பிரபலமாக்க, சமூக ஊடகங்களில் குறுகிய பகுதிகளை பகிர்வேன். கேட்பவர்களிடமிருந்து கேள்விகளையும் கதைகளையும் சேகரித்து அத்தியாயங்களில் சேர்ப்பேன். நான் ஒவ்வொரு வாரமும் புதிய கருத்துக்களை சேகரிக்க கேட்பவர்களிடமிருந்து கருத்துக்கணிப்பு நடத்த திட்டமிட்டுள்ளேன். மேலும் கேட்பவர்கள் தங்கள் சொந்த அனுபவங்களை பகிர அழைக்கப்படுவார்கள்.

விருந்தினர்களாக இளம் தொழில்முனைவோர், உளவியலாளர்கள், மற்றும் பிரபல சமூக ஊடக பயனாளர்களை அழைக்க திட்டமிட்டுள்ளேன். இவர்களின் அனுபவங்கள் கேட்பவர்களுக்கு பெரிதும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என நம்புகிறேன். இது எங்கள் வானொலி நிலையத்திற்கு புதிய இளம் கேட்பவர்களை ஈர்க்க உதவும் என நம்புகிறேன்.

இந்த யோசனையை விவாதிக்க ஒரு சந்திப்பு வைத்துக்கொள்ள முடியுமா?

நன்றி.

Sensorpunkter:
  • Innhold: tema for podkasten, ideer for å appellere til unge, og forslag til gjester må alle være med.
  • Struktur: e-postformat med hilsen, hoveddel og avslutning.
  • Språk: formelt, overbevisende språk som passer en henvendelse til en profesjonell mottaker.
Generelle eksamenstips – Tamil Nivå II:
  • Bruk alle 4 timene – les gjennom svarene dine til slutt.
  • Skriveoppgavene teller 67 % – bruk mest tid her.
  • Sjekk ordantallet nøye for hver oppgave.
  • Varier setningsstrukturen og bruk sammensatte setninger.
  • Bruk ordbok aktivt!

Om oppgaveteksten: Oppgaveteksten i dette løsningsforslaget er gjengitt fra Utdanningsdirektoratets (UDIR) eksamen i Tamil Nivå II (våren 2026). Vi gjengir oppgaveteksten bevisst, slik at du kan følge løsningen uten å veksle mellom dokumenter. Eksamensoppgaver fra offentlige myndigheter er uten opphavsrettsvern etter åndsverkloven § 14 og kan gjengis fritt. Selve løsningsforslaget, forklaringene og figurene er utarbeidet av Eksamenssett.no. Opphavsrettsbeskyttede bilder og illustrasjoner fra originaleksamen er fjernet.

Eldre løsning
Høst 2025

Alle løsningsforslag for Nivå II

Vår 2026Høst 2025Vår 2025Høst 2024Vår 2024Vår 2023
Se eksamensoppgaven
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert