Om løsningsforslaget: Dette er et løsningsforslag (fasit) til eksamen i PSP5830 Spansk nivå III, våren 2025. Leseoppgavene har entydige svar som er begrunnet med sitat fra eksamensteksten. Skriveoppgavene er åpne; her viser vi fullverdige modellsvar på nivå III sammen med hva sensor legger vekt på.
Løsningsforslag – Spansk Nivå III Vår 2025
Eksamen: PSP5830 | Semester: Vår 2025 | Varighet: 5 timer
Vekting: Lesing ca. 25 % | Skriving ca. 75 %
Lesing (ca. 25 %)
Oppgave 1 – Velg riktig alternativ (Auroras boreales: la experiencia de nuestras vidas)
Rullegardinmeny i reiseskildringen om nordlys i Tromsø.
- «Habíamos planificado el viaje a Noruega por mucho tiempo» (planlagt reisen lenge).
- «el verlas o el no verlas depende de las condiciones meteorológicas» (jf. «todo puede cambiar en cualquier momento»).
- «todo estaba oscuro, sólo se escuchaba el ruido de las olas» (passer «El cielo estaba muy oscuro»).
- «El tiempo pasaba y yo no veía nada» (jf. «El guía dijo que … teníamos que tener paciencia»).
- «por el frío … no nos podíamos mover muy bien» (mye klær → vanskelig å bevege seg).
- «unas pieles para sentarnos y hacer más agradable la espera» (gjøre ventingen behageligere).
- «Casi me estaba durmiendo cuando Julián nos dijo: "¡Viene la aurora!"»
- «¡Las auroras boreales son como en las fotografías, así se ven, en esos tonos!»
- «No encuentro adjetivos para describirlo» (jf. «¡Simplemente fue mágico!»).
- «Espirales y franjas iban y venían navegando por el cielo» (jf. «¡bailaba!»).
Oppgave 3 – Dra inn riktig ord (kunstig intelligens og lekser)
To grupper. Dra rett ord til riktig plass; ett ord blir til overs i hver gruppe.
Gruppe 1 (alternativer: puede, crea, crear, buscar, pueden, aprender, trabajar):
- «una tecnología que crea contenidos» (entall, presens).
- «Un artista puede crear lo que parece una fotografía» (modalverb + infinitiv).
- «Pueden encontrar datos y buscar entre millones de gráficos.»
- «programas gramaticales que pueden verificar su trabajo» (flertall).
- «es importante trabajar en clase con los maestros.»
- «también deben aprender a ser honestos.»
Til overs:
crear.
Gruppe 2 (alternativer: prejuicios, privacidad, imágenes, aprendizaje, mensajes, enseñanza, acoso, cantidad):
- «Es una herramienta valiosa para el aprendizaje» (læring).
- «puede difundir odio, prejuicios y estereotipos» (jf. «refleja los mismos prejuicios»).
- «También puede erosionar la privacidad» (personvern).
- «colecciona una enorme cantidad de datos sobre nosotros» (mengde).
- «Puede inundar a los jóvenes con mensajes comerciales» (reklamebudskap).
- «puede utilizarse para el acoso y el fraude» (trakassering).
- «crear imágenes falsas o distorsionadas de una persona» (bilder).
Til overs:
enseñanza.
Oppgave 6 – Velg riktig ord (Cinco consejos para un joven periodista)
Rullegardinmeny i råd-teksten til en ung journalist.
- «De la lectura nacen las ideas» — subjekt «las ideas» (flertall).
- «El periodismo se nutre de las historias de otros» — nutrirse de.
- «… de los pensamientos de otros» (parallellisme: de las historias … de los pensamientos).
- «Se enfrenta a lectores impacientes» (jf. «Hay un culto a la prisa»).
- «una crisis de atención» (jf. «atrapan al lector»).
- «que atrapan al lector desde la primera frase» (helt fra).
- «a los mejores columnistas» (adjektiv flertall).
- «a los que escriban mejor» (adverb).
- «El periodismo es un trabajo ingrato» (identitet/egenskap).
- «Siempre serás atacado por el poder» (futurum, ser i passiv).
- «que es una profesión peligrosa» (egenskap).
- «La pregunta ha sido la base de la vida» (la base de).
- «haz buenas preguntas a ti mismo» (a ti mismo).
- «como ha sido también el método» — pretérito perfecto (ha sido).
Skriving (ca. 75 %)
Oppgave 2 – Ansvarlig reising (innlegg, 120–150 ord)
Med utgangspunkt i sitatene fra Hans (55) og Sofie (23): Er du enig med Hans? Har du forståelse for Sofie? Hva forventer du av en turist som besøker Norge?
Modellsvar (147 ord):
En gran parte estoy de acuerdo con Hans. Viajar de forma responsable, informarse sobre la cultura del país y aprender algunas frases del idioma me parece una manera de respetar el lugar que visitamos. Un viaje así es más rico, porque permite conectar de verdad con la gente.
Sin embargo, también entiendo a Sofie. Cuando uno trabaja o estudia mucho, las vacaciones se convierten en una necesidad de desconectar, y es lógico querer comodidad y buen servicio. Lo que no comparto es su indiferencia hacia la sostenibilidad: el planeta es de todos, también de quien solo busca descansar.
De un turista que visite Noruega espero, sobre todo, respeto: que cuide la naturaleza, no deje basura y siga las normas en las rutas de montaña. No hace falta que hable noruego, pero un simple «takk» y una actitud abierta marcan una gran diferencia.
Sensor vektlegger: at begge sitatene kommenteres (enig/uenig med begrunnelse) og at forventningene til turister i Norge konkretiseres; subjuntivo etter espero que og un turista que visite; bindeord for kontrast (sin embargo, lo que no comparto); ordlengde 120–150.
Oppgave 4 – E-post: varsle læreren om juks (100–120 ord)
Skriv en e-post der du forklarer at en medelev har jukset (og hvordan), sier hvorfor du melder ifra selv om det er ubehagelig, og foreslår hvordan slik juks kan unngås i framtiden.
Modellsvar (118 ord):
Estimada profesora Ramírez:
Le escribo por un asunto que me resulta incómodo, pero que creo que debo contarle. Durante el examen del martes vi cómo un compañero copiaba las respuestas de notas que tenía escondidas en el estuche. Por eso obtuvo una nota mucho mejor que la mía.
Aviso de esto no porque quiera perjudicar a nadie, sino porque me parece injusto con quienes estudiamos honestamente. Me costó decidirme, ya que no quiero problemas con mis compañeros.
Para evitar este tipo de fraude en el futuro, sugiero que se revisen los estuches y los móviles antes del examen y que las mesas estén más separadas.
Gracias por su atención.
Un cordial saludo,
Sara Hansen
Sensor vektlegger: e-post-formatet (passende hilsen, formelt register, avskjed og signatur); at alle tre kravene dekkes (hva/hvordan jukset, hvorfor varsle, forslag); subjuntivo i forslag (sugiero que se revisen … que las mesas estén); ordlengde 100–120.
Oppgave 5 – Når si ifra, og når la være (120–150 ord)
Fortsetter fra oppgave 4. I hvilke situasjoner mener du det er riktig å si ifra, og når bør man la være? Gi to konkrete eksempler.
Modellsvar (145 ord):
Decidir cuándo decir algo y cuándo callar no siempre es fácil. En mi opinión, hay que hablar cuando el silencio puede causar daño a alguien. Por ejemplo, si veo que en internet se acosa a un compañero de clase, debo decirlo a un adulto, aunque me dé miedo, porque la persona acosada puede sufrir mucho. Callar, en ese caso, sería casi como participar.
En cambio, creo que a veces es mejor no decir nada. Si una amiga ha cambiado de peinado y no me gusta, no tiene sentido herirla con un comentario que no aporta nada. Aquí la sinceridad solo serviría para hacer daño sin motivo.
En resumen, la pregunta clave es: ¿mi silencio protege o perjudica? Cuando hablar evita un daño real, hay que tener valor; cuando solo busca imponer mi opinión, casi siempre es mejor guardarla.
Sensor vektlegger: et tydelig prinsipp/kriterium og to konkrete eksempler (når si ifra / når la være); subjuntivo i betingelser (aunque me dé miedo); avsluttende refleksjon; ordlengde 120–150.
Oppgave 7 – Ditt forhold til nyheter (250–280 ord)
Hva er ditt forhold til nyheter? Hva er viktig å orientere seg om, og hva får vi for mye informasjon om? Hvor finner du nyheter, og hvorfor velger du disse kildene? Hvorfor er valg av nyhetskilder viktig?
Modellsvar (267 ord):
Mi relación con las noticias es ambivalente. Por un lado, me parece importante saber qué ocurre en el mundo; por otro, a veces el flujo constante de información me agota e incluso me angustia.
Creo que conviene informarse bien sobre los temas que afectan a nuestro futuro: el cambio climático, la política, la economía o los conflictos internacionales. Son asuntos complejos que merecen tiempo y reflexión. En cambio, me parece que recibimos demasiada información sobre escándalos de famosos, rumores y noticias sensacionalistas que ocupan titulares sin aportar nada relevante. Esa clase de contenido llena el espacio que deberían ocupar los problemas serios.
Yo encuentro las noticias sobre todo en medios digitales: leo el periódico NRK, escucho algún pódcast informativo y, de vez en cuando, veo el telediario con mi familia. Procuro evitar quedarme solo con lo que aparece en las redes sociales, porque allí los algoritmos me muestran únicamente lo que confirma mis ideas.
Precisamente por eso creo que elegir bien las fuentes es fundamental. No toda la información tiene la misma fiabilidad: hay medios serios que contrastan los datos y otros que difunden bulos para ganar clics. Si nos informamos solo a través de fuentes poco fiables, corremos el riesgo de creer mentiras y de polarizarnos.
Por todo ello, intento aplicar un criterio sencillo: comparar varias fuentes, desconfiar de los titulares demasiado escandalosos y comprobar quién está detrás de cada noticia. Estar informado no consiste en consumir más noticias, sino en consumir mejores noticias. En una época en la que la desinformación se difunde con un solo clic, saber elegir las fuentes es una forma de libertad.
Sensor vektlegger: at alle fire spørsmålene besvares (forhold til nyheter + hva man trenger / får for mye av + hvilke kilder og hvorfor + hvorfor kildevalg er viktig); tydelig struktur og argumentasjon med bindeord; presist ordforråd om medier, kilder og desinformasjon; korrekt subjuntivo (temas que afecten / merecen) og variert verbbruk; ordlengde 250–280.
Generelle eksamenstips – Spansk Nivå III:
- Besvar alle delspørsmål, og hold deg innenfor det oppgitte ordintervallet.
- Tilpass register og sjanger (innlegg, e-post, refleksjon, drøfting) – formell e-post krever hilsen og avskjed.
- Vis bredde i grammatikken: fortider, futurum, kondisjonalis og subjuntivo der det passer.
- Bruk bindeord og avsnitt for tydelig struktur og argumentasjon.
- Oppgi kilder hvis du henter informasjon utenfra – svaret undersøkes for plagiat.
- Bruk ordbok, men ikke oversettelsesprogram eller KI.