Om løsningsforslaget: Dette er et veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Leseoppgavene har fasitsvar med begrunnelse, mens skriveoppgavene viser eksempelsvar. Det finnes mange gode måter å besvare skriveoppgavene på.
Løsningsforslag – Somali Nivå III Vår 2026
Eksamen: PSP5920 | Semester: Vår 2026 | Varighet: 5 timer
Vekting: Lesing ca. 25 % | Skriving ca. 75 %
Lesing
Oppgave 1 – Sett inn ord: Nuura og barna hennes
Oppgaven: Les fortellingen om moren Nuura og hennes tre barn (Hanad, Haboon, Xirsi), og sett inn 8 av 9 ord fra ordbanken. Ett ord blir til overs.
Svar:
- magacaabo – «Waxaa jirtay hooyo lagu magacaabo Nuura...» (Det var en mor som ble kalt Nuura...)
- waxay – «Haboona waxay marmarka qaar odhan jirtay...» (Haboon sa noen ganger...)
- wuu – «Xirsina mar walba wuu xanaaqi jiray...» (Xirsi ble alltid sint...)
- yeedhay – «Hal maalin ayay carruurteeda u yeedhay...» (En dag kalte hun på barna sine...)
- Hadda – «Hadda oo aad weynaateen, ma dhihin waan idinla dagaalamayaa...» (Nå som dere er blitt store, sier jeg ikke at jeg kjemper mot dere...)
- dhoolla-caddeysay – «Nuura way dhoolla-caddeysay...» (Nuura smilte...)
- imtixaan – «Hanad ayaa imtixaan keenay dhibco hoose...» (Hanad fikk en dårlig karakter på en eksamen...)
- shaqo – «...jacaylka dhabta ahi yahay shaqo u baahan is dhagaysi, ixtiraam iyo kalsooni.» (ekte kjærlighet er et arbeid som krever gjensidig lytting, respekt og tillit)
Ordet som blir til overs: Magac (navn, substantivform – erstattes av verbformen «magacaabo» i teksten).
Oppgave 2 – «Kjærlighet gjør blind» (100–120 ord)
Oppgave: Forklar hva ordspråket «kjærlighet gjør blind» betyr, og gi eksempler på hvordan kjærlighet kan gjøre blind.
Sensorpunkter:
- Klar forklaring av ordspråkets betydning (man ser ikke feilene til den man elsker)
- Minst ett konkret eksempel (romantisk kjærlighet, foreldrekjærlighet eller vennskap)
- Egen refleksjon, ikke bare gjentakelse av oppgaveteksten
Eksempelsvar (somali):
Maahmaahda «Jacaylku wuu indha tiraa» waxay ka dhigan tahay in marka qof aad u jeclaato, ay adag tahay inaad aragto cilladahiisa ama qaladaadkiisa. Jacaylku wuxuu carqaladeeyaa aragtida caqli-galka ah.
Tusaale ahaan, waalid badan ayaa aan aragin dhibaatooyinka ilmahooda, sababtoo ah jacaylkooda wuu ka weyn yahay wax kasta. Sidoo kale, marka qof la jaanqaadayo saaxiib rabitaan badan leh, waxaa dhici karta inuusan arag dabeecadihiisa xun ilaa ay dhib weyn keento.
Jacaylka guurka ah sidoo kale, dad badan ayaa la qabsada qof aan ku habboonayn nolashooda, laakiin jacaylka hore ee xoogga ah wuu ka dhiga inay indha tirtaan calaamadaha digniinta ah. Sidaas darteed waa muhiim in mar mar la isku dayo in la eego xaqiiqda saxda ah.
Oppgave 3 – To tekster om norsk grunnskole
Oppgaven: Tekst 1: Les om det norske utdanningssystemet og svar på 3 flervalgsspørsmål. Tekst 2: Sett inn 9 ord fra ordbanken om fravær og fri fra skolen.
Svar Tekst 1 (Waxbarashada asaasiga ah ee Norway):
- Tee baa sax ah? Dugsiyada dawladu waa bilaash dhamaantood. (Offentlige skoler er gratis.) «...waana lacag laáan waxbarashadoodu... Halka dugsiyada gaarka ah lacag la bixiyo.»
- Sidee u ogaan kartaa maalmaha fasaxa ah? Waxa laga heli karaa bogga degmada. (På kommunens nettside.) «Jadwalka dugsiyada oo faahfaahsan waxa laga daalacan karaa bogga internetka ee degmooyinka...»
- Fasalka ugu dambeeya ee dugsiga hoose? Fasalka toddobaad (7. trinn). «Dugsiga hoose waxa uu ka kooban yahay fasalka 1aad illaa fasalka 7aad.»
Svar Tekst 2 («Maqnaanshaha iyo fasaxa» – Fravær og fri):
- ardayda – «...khasab in ay ardayda da'doodu u dhaxayso 6-16 sanno...» (elevenes alder mellom 6 og 16 år)
- Taa – «Taa macnaheedu waxa weeye in uu ardaygu joogo dugsiga...» (Dette betyr at eleven skal være på skolen)
- maalin – «...joogo dugsiga maalin kasta...» (hver dag)
- Waalidiintu – «Waalidiintu xaq uma laha in ay ilmahooda dugsiga ka fasaxaan.» (Foreldrene har ikke rett til å frita barna fra skolen)
- ku – «...waalidku way ku hayn karaan guriga...» (foreldrene kan holde dem hjemme)
- waa – «...islamarkaa waa in ay fariin u soo diraan dugsiga...» (samtidig skal de sende beskjed til skolen)
- oo – «...codsi usoo qoraan dugsiga iyaga oo sababaynaya codsiga fasaxa.» (skrive en søknad til skolen og begrunne søknaden om fri)
- fasax – «Maamulaha dugsiga wuxuu fasax siin karaa ardayga muddo laba todobaad ah...» (Rektor kan innvilge fri i inntil to uker)
- xaq bay – «...ardaydu xaq bay u leeyihiin in la fasaxo...» (elevene har rett til fri på ikke-kristne helligdager)
Oppgave 4 – Innlegg om valg av studier (120–150 ord)
Oppgave: Skriv et innlegg til skolens nettsider til hjelp for vg1-elever som skal velge fag: hvilke fag du valgte og hvorfor, refleksjon over valgene, og råd til vg1-elevene.
Sensorpunkter:
- Konkrete fagvalg og begrunnelse
- Ærlig refleksjon (ville du valgt likt igjen?)
- Praktiske råd til yngre elever
Eksempelsvar (somali):
Salaan ardayda VG1!
Markaan doorto maaddooyinkayga, waxaan doortay xisaabta (R1) iyo fiisigiska, sababtoo ah waxaan rabay inaan ku shaqeeyo dhinaca injineernimada mustaqbalka. Waxaan sidoo kale doortay af-Ingiriisi heer sare ah, taasoo ii caawisay markii aan is-diiwaan gelinayay jaamacadda.
Haddii aan dib u fikiro, waxaan mar kale doori lahaa isla maaddooyinkaas, laakiin waxaan ka aammusnaan lahaa inaan ku daro maaddo bulsho ah sida saynis bulsho, sababtoo ah waxay i siin lahayd aragti ballaaran.
Talooyinka aan siin lahaa ardayda VG1 waa: doorta maaddooyinka aad runtii jeceshahay, ee ha u dooran maaddo keliya sababtoo ah saaxiibadaa ay doorteen. Ka fiirso mustaqbalkaaga, laakiin xasuuso in aad wali beddeli karto qorshahaaga haddii aad garatid inaadan xiiseyn maaddadaad doorto. Ugu muhiimsan, ha ka baqin inaad weydiiso talooyin macallimiinta iyo dad kale oo horay u marey isla marxaladdan.
Oppgave 5 – Innlegg til skoledebatt om karakterer (100–120 ord)
Oppgave: Skriv et innlegg til en skoledebatt der du presenterer ditt syn på bruk av karakterer i skolen.
Sensorpunkter:
- Klart standpunkt (for/mot/nyansert)
- Minst to argumenter som støtter standpunktet
- Passende debattform (direkte henvendelse, retoriske grep)
Eksempelsvar (somali):
Saaxiibayaal, waxaan rabaa inaan idiin sheego ra'yigayga ku saabsan dhibcaha (karakterada) dugsiga.
Dhibcuhu waxay ardayda siiyaan ujeeddo iyo hab lagu qiimeeyo waxqabadkooda, waxayna sidoo kale u sahlaan jaamacadaha inay dooraan ardayda ugu fiican. Balse, dhibcuhu waxay sidoo kale keeni karaan walaac aan caafimaad qabin oo ku saabsan waxqabadka, gaar ahaan ardayda isbarbardhiga jecel.
Waxaan rumaysanahay in dhibcuhu ay muhiim yihiin, laakiin waa in dugsiyadu sidoo kale diiradda saaraan horumarka guud ee ardayga, ee aan lagu koobin hal dhibco. Waxaan ku talinayaa in la isticmaalo qiimayn kala duwan – tan iyo dhibcaha oo isku dhafan – si loo helo sawir buuxa oo ah heerka arday walba.
Oppgave 6 – Sett inn ord (per avsnitt): Sana Asharf Muhsin – somalisk kunstner
Oppgaven: Les teksten om fotokunstneren Sana Asharf Muhsin. For hver av 9 «hull» velger du riktig ord blant 3 alternativer.
Svar:
- heeso (sanger) – «...gabayo, heeso, ..., sheeko xariir xikmad leh...» (dikt, sanger, vise fortellinger med visdom)
- dhigayo (fremføres) – «...ciyaaraha dhaqanka ee laga ciyaaro xilliyada aroosyada iyo xafladaha la dhigayo...» (tradisjonell dans/spill som fremføres i bryllup og fester)
- jiitay (dro/trakk meg) – «Waxaan dareemay oo i soo jiitay degenaanshaha iyo quruxda dabiiciga ah...» (Jeg følte meg trukket mot roen og den naturlige skjønnheten)
- oo (som) – «...xiiso weyn oo ku saabsan farshaxanka.» (stor interesse for kunsten)
- caashaqii (lidenskapen/kjærligheten) – «...caashaqii iyo jecaylkii ay u qabtay fanka wuu la kobcay...» (lidenskapen og kjærligheten hun hadde for kunsten vokste)
- aaminsantahay (tror) – «Waxay aaminsantahay in ay soo bandhigi karto sawiro qurux badan...» (Hun tror hun kan vise fram vakre bilder)
- adeegsan (brukes) – «...fanka loo adeegsan karo si wanaagsan iyo si xunba.» (kunsten kan brukes både på en god og en dårlig måte)
- ballaadhan (bredt/vidt) – «...si ballaadhan u soo bandhigi karto caalamka...» (bredt kunne vise verden)
- firfircoontahay (aktiv) – «Waxay aad ugu firfircoontahay baraha bulshada...» (Hun er svært aktiv på sosiale medier)
Oppgave 7 – «Jonsokbål» av Nikolai Astrup (220–250 ord)
Oppgave: Se på maleriet «Jonsokbål» av Nikolai Astrup og skriv en tekst der du er personen midt i bildet: beskriv hva du ser, hører og føler, reflekter over hvorfor du står alene, og fortell om et minne som dukker opp mens du ser inn i flammene.
Om maleriet: «Jonsokbål» av Nikolai Astrup (Nasjonalmuseet) viser et stort bål som brenner om natten, med mørke fjell og fjord i bakgrunnen og en gruppe mennesker samlet rundt flammene i en sommernattsscene fra Vestlandet. Bruk denne konteksten som utgangspunkt, men se gjerne på selve maleriet (lenke i eksamensoppgaven) for de nøyaktige detaljene i komposisjonen.
Sensorpunkter:
- Sanseskildringer (syn, lyd, følelse) knyttet til bålet og naturen
- Personlig refleksjon over hvorfor man står alene
- Et konkret minne eller en tanke som kommer fram
- Sammenhengende, velskrevet tekst av riktig lengde
Eksempelsvar (somali):
Waxaan taagan yahay dab weyn oo gubanaya habeenkan xagaaga ah. Dhinacayga waxaan maqlayaa dhawaaqa dabka oo dhuuban, codka qosolka iyo muusigga ka soo yeeraya dhinaca dadka kale. Ilayska dabku wuxuu isbarbar dhigayaa cirka madow ee buuxa xiddigo. Buuraha iyo webiga qurxoon ayaa hareeraha ka muuqda, dhulku waa aamin balse dabku waa kulul, sida qalbigayga. Waxaan dareemaa kulaylka dabka wejigayga, iyo dabaysha qaboobka ah ee gadaashayda.
Waxaan taagan yahay keligey, in kastoo ay dadka kale ay isku duubnaayeen oo wada qoslayeen. Marar badan waxaan doortaa inaan istaago meel u dhow xeebta si aan ugu fekero waxa dhacay. Ma aha go'aan la qasbay ee waa doorasho aan sameeyay - waxaan u baahnaa xasillooni ka sokow sanqadhaha dadka. Dhawaan waxaan la kulmay isbeddello badan nolosheyda, waxaana i caawiya in aan hal mar joogsado oo aan fikiro, halkii aan iska daafi lahaa aayaha.
Ilayska dabku wuxuu i xasuusiyaa habeen kale, markaan xagaaga la joogay awoowgay xeebta magaalada Muqdisho. Isaguna wuxuu sheekaynayay xikmado hore. Wuxuu igu yidhi: "Ilayska dabku wuxuu na xasuusiyaa in nolosha waa dabgal - waa hal-abuur iyo baabi'in labadaba, laakiin waa nala socda." Xusuustaas waxay ii soo dhawaatay sidii uu ahaa habeenkaas dhow, in kastoo ay tobanaan sano jireen.
Markaan eegayo dabka gubanaya, waxaan dareemaa xasilooni iyo murugo isku dhafan. Waxaan rabaa in aan waligey xasuusto habeenkan - qurux badan, keligey, laakiin ku fara badan xasuus iyo jacayl. Berri markaan dib u soo laabto nolosheyda caadiga ah, waxaan qaadan doonaa xasilooniga aan halkan ka helay.