• ژمنه → «løfte» – «da jeg var liten, hadde jeg gitt et løfte til moren min»
• هيڅ → «ingen» – «jeg vil ikke elske noen like mye som deg»
• ټينګار → «insistere» – «jeg insisterte igjen på at jeg kunne det»
• ګرانه → «kjærere» – «du er kjærere for meg enn min søster, bror og far»
• مې → «jeg (min)» – «moren min sa så igjen»
• ستا → «din» – «noen vil komme i livet ditt og ta din plass»
• تر → «enn/mer enn» – «du vil ikke kunne elske mer enn det, sammen med meg»
• لویه → «voksen/eldre» – «da jeg ble litt eldre»
• ښوونکې → «(kvinnelig) lærer» – «jeg fikk sterke følelser for en lærerinne»
• مئېنه → «forelsket» – «da jeg ble ungdom, ble jeg forelsket»
• کوم → «hvilken» – «jeg spurte meg selv: hvilken person elsker jeg mest?»
• کې → «i» – «morens kjærlighet var fortsatt levende i hjertet mitt»
• چليده → «fløt/strømmet» – «kjærligheten strømmet som blod gjennom hele kroppen min»
• که → «eller» – «er det mor eller min egen kjærlighet?»
• مسکۍ → «smilte» – «moren min smilte til meg igjen»
• مور → «mor» – «da innså jeg at jeg selv hadde blitt mor»

• Hvem har skrevet teksten? → en lærer — fortelleren underviser klassen: «زه اوس دېرشو زده کوونکو ته درس وایم» («jeg underviser nå tretti elever»)
• Hvorfor hadde ikke Zainab gått på skole? → Faren hennes tillot henne ikke å gå på skole. — «پلار مې پرېنښودم چې مکتب ته لاړه شم» («min far lot meg ikke gå til skolen»)
• Hvor gammel er Zainab og medelevene hennes? → Læreren antar at Zainab er 20 år, de andres alder blir det ikke sagt noe om. — «ښايي ۲۰ کلنه وي» («hun er nok rundt 20 år» — lærerens antagelse)
• Hvordan reagerte læreren da hun hørte Zainabs historie? → Lærerens ønske om å endre jenters skjebne ble enda sterkere. — «زما ژمنه پیاوړې کړه» («styrket mitt løfte/engasjement»)
• Hva gjør læreren glad? → at elevene viser framgang og gjør gode prestasjoner — «دا وده او لاسته راوړنه خوشحالي رابښي» («denne veksten og disse prestasjonene gir glede»)
• Hvilken av setningene nedenfor beskriver teksten best? → Dette er historien om en elev som var blitt fratatt skolegang, og en dedikert lærer. — teksten flettar sammen Zainabs skjebne og lærerens engasjement.

• ولسوالۍ → «distrikt» – «i Estalef-distriktet er dette en av de eldste industriene»
• خو → «men» – «tidligere laget de fleste innbyggerne leirkar, men nå går industrien nedover»
• ۲۶ کارخونو → «26 fabrikker» – «av 26 keramikkfabrikker er om lag 13 ute av drift»
• کلی → «landsby» – «i Estalef finnes en landsby som heter Kolal»
• خپلو → «sine egne» – innbyggerne fortsetter sine forfedres håndverk
• کلال → «pottemaker» – mester Noor Agha er en pottemaker
• خټین → «leire-» – leirkar lages med føtter og hender
• پښو → «føtter» – lages med føtter og hender
• له → «fra» – karene tas fra ovnen etter noen timer
• مېرمنو → «kvinner» – hele familien, kvinner inkludert, er involvert
• څخه → «fra» – barna lærer håndverket fra de eldre i familien

Ordene som blir til overs: ولایت (provins) og سړی (mann) – begge er riktige pashto-ord, men passer ikke inn i noen av lukene i denne teksten.