Løsningsforslag – Oromo Nivå III Vår 2026

Eksamen: PSP5992 | Semester: Vår 2026 | Varighet: 5 timer

Vekting: Lesing ca. 25 % | Skriving ca. 75 %

Lesing (ca. 25 %)

Oppgave 1 – Lukeoppgave: Ting som hindrer i kjærlighetsforhold

Oppgave 3 – Lukeoppgave og påstander: Shaggar Institute of Technology (SIT)

Oppgave 6 – Sant/usant: Kunstneren Lemma Guya

Skriving (ca. 75 %)

Oppgave 2 – «Kjærlighet gjør blind» (100–120 ord)

Norsk oversettelse (kort): «Ordtaket 'kjærlighet gjør blind' betyr at når man forelsker seg, kan man overse den andres feil eller mangler, fordi følelsene tar overhånd. For eksempel kan man se en dårlig egenskap hos partneren, men likevel se bort fra det fordi man tenker at alt kan tilgis. I tillegg kan man alltid rose partneren sin og nekte å snakke om feilene, selv når man ser dem med egne øyne. Man kan også gi bort penger eller ignorere råd fra familie. Kjærlighet er godt, men man bør holde øynene åpne.»

Oppgave 4 – Innlegg om valg av studieretning (120–150 ord)

Norsk oversettelse (kort): «Hei, kjære vg1-elever! Jeg valgte Fysikk 1 og Matematikk R1 fordi jeg ville studere realfag på universitetet. Valget hjalp meg å få god forståelse, men var krevende, så råd fra lærere hjalp. Om jeg skulle velge igjen, ville jeg valgt lignende fag, men også lagt til et språkfag. Mitt råd: tenk langsiktig, men velg det du liker – ikke bare det andre sier. I tillegg hjelper det å diskutere med folk som har kunnskap om dette, for å ta en god avgjørelse. Lytt til lærere, men ta den endelige avgjørelsen selv.»

Oppgave 5 – Innlegg til skoledebatt om karakterer (100–120 ord)

Norsk oversettelse (kort): «Karakterer har nytteverdi – de viser hvor mye elevene har lært og forstått, og brukes av lærere og foreldre til oppfølging. Men for mye fokus på karakterer kan skape press og angst; noen elever lærer bare for karakterens skyld, ikke for forståelsens skyld. For eksempel kan det å sammenligne elever ut fra karakterer føre til overlegenhet hos noen og mindreverdighetsfølelse hos andre. Derfor mener jeg vurderingssystemet ikke bare bør basere seg på karakterer, men også vurdere elevenes individuelle fremgang, og inkludere tilbakemelding fra lærere og andre måter å vise forståelse på.»

Oppgave 7 – Jonsokbål (220–250 ord)

Norsk oversettelse (kort): «Jeg står foran bålet. Den store flammen stiger foran meg, og gnistene skyter opp mot himmelen. Solen har gått ned, men lyset fra bålet blander seg med den blåaktige nattehimmelen. Jeg hører stemmer langt unna – sang og latter, men jeg står alene her. Jeg kjenner lukten av røyk og trevirke, som bringer en gammel erindring tilbake. Følelsene mine er blandede – på den ene siden kjenner jeg ro, på den andre en liten ensomhet. Jeg vet ikke om det å stå alene er et valg eller en tilfeldighet. Kanskje jeg alltid liker å iaktta fra utsiden, derfor står jeg alene også nå. Noen ganger gir det å være alene meg sjansen til å bli kjent med meg selv. Mens jeg ser inn i flammene, dukker et minne fra barndommen opp – da feiret vi jonsok med familien, faren min tente bålet, vi lekte og sang rundt det. Moren min satt sammen med oss og sang gamle sanger for oss, og stemmen hennes ekko fortsatt i ørene mine. Minnet gjør meg glad, men også litt vemodig, fordi den tiden er borte. Bålet minner meg om livet – noen ganger flammer det høyt, andre ganger dør det sakte ut. Selv i dag forstår jeg at livet mitt, akkurat som bålet, hele tiden forandrer og vokser seg, og i flammene ser jeg et sterkt håp. Jeg står her, ser på ilden, og finner ro selv i ensomheten.»