Om løsningsforslaget: Dette er et veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. For hver oppgave gir vi tips og sentrale punkter du bør ha med. Det finnes mange gode måter å løse oppgavene på.
Løsningsforslag – Norsk VG2 yrkesfag Vår 2023
Eksamen: NOR1262 | Dato: Vår 2023 | Læreplan: LK20
Vekting: Oppgave 1 ca. 20 % · Oppgave 2 ca. 45 % · Oppgave 3 ca. 35 %
Forberedelsesdag: Materiale om Brynjulf Jung Tjønn og diktsamlingen Kvit, norsk mann (anmeldelse fra Nynorskbok.no).
Oppgave 1 – kortsvar med deloppgaver (150–300 ord)
Vedlegg: Reklame for McDonald's «Stolt produsent av "junkfood"» (2020). Bilde av storfebonde Øyvind Holø fra Nordherad og hans frittgående kyr.
Deloppgaver (besvar a, b og c):
- a) Hva er formålet med reklamen? Begrunn med eksempler.
- b) Gjør rede for hvordan appellformen patos er brukt. Vis til eksempler.
- c) Gjør rede for to virkemidler og reflekter over effekten av dem.
Tips:
- Marker svarene tydelig med a, b og c.
- Bruk korte sitater fra reklamen som belegg.
- Tenk over ironi: McDonald's bruker «junkfood» i hermetegn – et bevisst retorisk grep.
Sentrale punkter:
- a) Formål: Endre forestillingen om at McDonald's er useriøs «junkfood». Vise frem norsk produksjon, kvalitet, tradisjon. Indirekte: bygge opp etos for selskapet.
- b) Patos: Bilde av smilende bonde + frittgående kyr i nasjonalromantisk landskap = følelse av norsk tradisjon, omsorg, idyll. Reklamen plasserer kyrne «i nasjonalromantiske omgivelser ikke langt unna Jotunheimen» (McDonald's-annonse) – sterkt patos-ladd. Slagordet «Noe å se frem til» vekker forventning.
- c) Virkemidler:
- Ironi/anførselstegn: «Junkfood» i hermetegn snur kritikk til styrke – reklamen avvæpner kritikere ved å bruke deres ord.
- Personifisering med navn: «Øyvind Holø, Storfebonde fra Nordherad» – konkret, identifiserbar person, ikke anonym leverandør. Bygger etos.
- Bilde-tekst-samspill: Bilde gir naturidyll, tekst gir fakta – sammen skaper de troverdighet.
Oppgave 2 – langsvar (ca. 600 ord)
Velg alternativ A eller alternativ B.
Alternativ A: Tolk det vedlagte diktet av Brynjulf Jung Tjønn. Gjør rede for noen virkemidler og reflekter over jeg-ets opplevelse av å være annerledes.
Vedlegg A: Dikt uten tittel fra Kvit, norsk mann (2022) av Brynjulf Jung Tjønn.
Alternativ B: Hva skal til for å skape et godt arbeidsmiljø? Skriv en tekst der du gjør rede for hva du mener er viktig for å skape et godt arbeidsmiljø på arbeidsplassen din. Bruk eksempler fra vedlegget og egne erfaringer fra praksis eller lignende.
Vedlegg B: Arbeidstilsynet, oppslag om godt arbeidsmiljø.
Tips – velg alternativ:
- Alt. A passer hvis du har lest «Kvit, norsk mann» i forberedelsestiden – fordype deg i dikt om identitet, rasisme og adopsjon.
- Alt. B passer hvis du har konkret praksiserfaring – yrkesfaglig forankring i HMS, samarbeid og kommunikasjon.
Sentrale punkter – Alt. A:
- Tematikk: Å være annerledes – adopsjon, hudfarge, tilhørighet i Norge. Jeg-et ber om å slippe påminnelser om det han ikke ble: «Slutt å minne meg på det eg ikkje blei» (Tjønn, Kvit, norsk mann).
- Virkemidler: Gjentakelse av tittelfrasen «kvit, norsk mann» (Tjønn), kontrast (drøm vs. virkelighet), enkelt og kvardagsleg språk, direkte henvendelse.
- Refleksjon: Diktet viser hvordan ytre forventninger former indre identitet. Jeg-et lengter etter en identitet det aldri kan få – sorg over det han aldri «blei».
Eksempelsvar – Alt. A (ca. 600 ord):
Å lengte etter å bli noe man aldri kan bli
Diktet fra Brynjulf Jung Tjønns samling Kvit, norsk mann (2022) handler om en gutt som er adoptert til Norge, og som strever med å finne sin plass i et samfunn der utseendet hans skiller seg ut fra majoriteten. Diktet er kort og enkelt i formen, men det rommer sterke følelser om identitet, tilhørighet og det å være annerledes. I denne tolkningen ser jeg på hva diktet sier, noen sentrale virkemidler, og hvordan jeg-et opplever det å være annerledes.
I åpningen møter vi et barn som blir spurt hva det vil bli når det blir stort. Svaret er overraskende konkret: «eg vil bli / ein kvit, norsk mann» (Tjønn, Kvit, norsk mann). Det er ikke et yrke jeg-et drømmer om, men en hudfarge og et utseende. Allerede her settes diktets viktigste tema: å lengte etter å bli noe man aldri kan bli. Senere i samlingen ber jeg-et om å slippe stadige påminnelser om dette, slik som i linjen «Slutt å minne meg på det eg ikkje blei» (samme samling). Diktet viser dermed et jeg som er bevisst at det aldri vil passe inn i den ytre rammen samfunnet har, samtidig som omverdenen stadig minner ham om det.
Et av de tydeligste virkemidlene i diktet er gjentakelse. Tittelfrasen «kvit, norsk mann» kommer igjen flere ganger og bygger seg opp som et nesten besværgende refreng. Gjentakelsen gjør at vi som lesere kjenner trykket jeg-et lever under: ordene følger ham hele tida, både utenfra og innenfra. Et annet sentralt virkemiddel er kontrast. Diktet stiller den uoppnåelige drømmen om å være «kvit, norsk mann» opp mot virkeligheten – kroppen, utseendet og bakgrunnen jeg-et faktisk har. Kontrasten gjør smerten tydelig: jo mer omgivelsene snakker om hva en «ekte» norsk mann er, desto sterkere blir følelsen av å falle utenfor.
Tjønn bruker også et enkelt og kvardagsleg språk. Det er ingen kompliserte metaforer eller vanskelige ord. Setningene er korte, og diktet er skrevet på nynorsk med små bokstaver. Dette gir teksten en barnlig og direkte stemme, som om jeg-et snakker rett til oss. Virkningen er sterk, fordi det enkle språket gjør temaet desto mer alvorlig – det er ikke noe pyntelig å gjemme seg bak. I tillegg er det en direkte henvendelse til den som leser eller hører på, særlig i imperativsetningen «Slutt å minne meg…» (Tjønn). Vi blir gjort til medskyldige: hvem er det egentlig som stadig minner ham?
Jeg-ets opplevelse av å være annerledes preges av en blanding av sorg, slitenhet og stille protest. Sorgen ligger i lengselen etter en identitet han aldri kan få – det han «ikkje blei» (samme samling). Slitenheten kommer av at han hele tida må forholde seg til blikk og spørsmål utenfra. Samtidig er det en protest i selve diktet: ved å skrive om opplevelsen, og ved å si fra med «slutt», krever han at andre slutter å redusere ham til hudfargen sin. Diktet blir slik et forsvar for retten til å være den han faktisk er, ikke det andre tror han burde være.
Etter min mening setter diktet ord på noe som mange med minoritetsbakgrunn kan kjenne seg igjen i, men også noe alle ungdommer kan forstå: opplevelsen av å bli målt opp mot et ideal man aldri vil passe inn i. Tjønn viser at identitet ikke handler om å bli noe annet, men om å bli sett som den man er.
Sentrale punkter – Alt. B:
- Hva Arbeidstilsynet trekker frem: God ledelse, klare forventninger, medvirkning, kollegialt samarbeid, sikkerhet, balanse arbeid/hvile.
- Egne erfaringer: Knytt til praksisen din – hvordan opplever du arbeidsmiljø? Hvilke faktorer er viktigst?
- Refleksjon: Hva betyr det for produktivitet, trivsel og helse over tid?
Oppgave 3 – langsvar (ca. 400 ord)
Velg alternativ A eller alternativ B.
Alternativ A: Gjør rede for hvordan språklige møter kan skape språkendringer. Bruk eksempler.
Alternativ B: Gjør rede for fordeler og ulemper ved flerspråklige arbeidsplasser. Bruk eksempler.
Sentrale punkter – Alt. A:
- Språklige møter: Når mennesker med ulike språk møtes, skjer endringer – lånord, kodeveksling, blandingsformer.
- Eksempler: Engelske lån i norsk («cool», «random»), nedertyske lån fra hansatida, samiske lån i nordnorske dialekter.
- Multietnolekt: «Kebabnorsk» fra Oslos østkant – nytt eksempel på språklige møter som skaper ny variant.
Sentrale punkter – Alt. B:
- Fordeler: Bredere kompetanse, internasjonalt samarbeid, kulturell rikdom, problemløsning fra ulike vinkler.
- Ulemper: Misforståelser i tekniske instruksjoner, sikkerhetsrisiko (HMS), ekskludering hvis fellesspråk ikke fungerer.
- Egne erfaringer: Bruk eksempler fra din praksis – hvordan løses språkutfordringer på en flerspråklig arbeidsplass?
Generelle tips til norskeksamen yrkesfag:
- Marker deloppgaver tydelig (a, b, c eller A/B).
- Bruk eksempler fra vedlegg og praksis.
- Skriv klare, fullstendige setninger.
- Strukturer med avsnitt og overskrifter.
- Sjekk rettskriving og tegnsetting før innlevering.
- Oppgi kilder du bruker.