Om løsningsforslaget: Dette er veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Husk at det finnes mange gode måter å løse oppgavene på, spesielt skriveoppgavene.
Løsningsforslag – Japansk Nivå II Vår 2024
Eksamen: FSP6172 / PSP5852 / FSP6176 | Semester: Vår 2024 | Varighet: 4 timer
Vekting: Lesing ca. 35 % | Skriving ca. 65 %
Lesing
Oppgave 1 – Rullegardin: Grammatikk (8 setninger)
Oppgave: Velg riktig alternativ fra rullegardinmeny for å fullføre åtte setninger.
Svar:
- 高すぎます – «そのセーターは高すぎます。» (Den genseren er for dyr.) ~すぎる for i-adjektiv: 高い → 高すぎる. Masu-form: 高すぎます.
- 帰るつもりでした – «きのうは早く帰るつもりでしたが、おそくなりました。» (I går hadde jeg tenkt å dra hjem tidlig, men det ble sent.) つもりでした = hadde tenkt (fortid).
- くれました – «友だちがジュースをおごってくれました。» (Vennen min spanderte juice på meg.) ~てくれる brukes når noen gjør noe for taleren.
- を – «兄はオスロ大学を卒業しました。» (Broren min ble uteksaminert fra Oslo universitet.) 卒業する tar を for skolen man uteksamineres fra.
- 一日中 – «きょうは一日中本を読んでいました。» (I dag leste jeg bøker hele dagen.) 一日中 = hele dagen (uten に).
- おいしいそうです – «新聞によると、あのレストランはおいしいそうです。» (Ifølge avisen skal den restauranten visst være god.) ~そうです (høresagn) legges til plain form: おいしい + そうです.
- 住んでみたい – «日本に住んでみたいと思っています。» (Jeg har lyst til å prøve å bo i Japan.) ~てみたい = vil prøve å.
- 勉強できません – «つかれているので、今日はもう勉強できません。» (Fordi jeg er sliten, kan jeg ikke studere mer i dag.) もう + negativ = «ikke mer».
Oppgave 2 – Kobling: Spørsmål og svar
Oppgave: Koble riktig spørsmål og svar i par. Ikke alle alternativene skal brukes. 3 koblinger.
Svar:
| Spørsmål | Svar | Forklaring |
| 今日、部屋をそうじしなきゃいけませんか。 | いいえ、しなくてもいいです。 | «Må jeg rydde rommet i dag?» → «Nei, du trenger ikke.» ~なくてもいい er korrekt for «trenger ikke». |
| キムさんは何と言っていましたか。 | 頭がいたいと言っていました。 | «Hva sa Kim?» → «Hun sa hun hadde vondt i hodet.» 何と言っていましたか spør om hva som ble sagt (sitat). |
| コーヒーとコーラと水の中でどれが一番好きですか。 | 水が一番好きです。 | «Hva liker du best av kaffe, cola og vann?» → «Jeg liker vann best.» どれ + 一番 + svar med 一番. |
Oppgave 3 – Leseforståelse: Pulverkaffe
Oppgave: Les teksten om historien til pulverkaffe og svar på fem flervalgsspørsmål.
Svar:
- En japaner som bodde i Chicago. – Teksten sier at 加藤サトリ (Satori Kato) var en kjemiker som bodde i Chicago (シカゴに住んでいた化学者).
- 1899 – Teksten sier at Kato oppfant pulverkaffen i 1899 (1899年にコーヒーから水分をとって、「粉末コーヒー」を発明しました).
- Luktet lite og ble ikke så kjent. – Teksten sier at kaffen hans ikke hadde god aroma og ble ikke berømt (香りがあまりしなかったので、有名になりませんでした).
- Ble laget av George Washington ved hjelp av en annen metode. – Teksten sier at Washington lagde pulverkaffe med en annen metode i 1903 (別の方法でインスタントコーヒーを作りました) og hans ble kjent verden over.
- Den lett kunne drikkes av soldater ved fronten under første verdenskrig. – Teksten sier at under første verdenskrig (第一次世界大戦) kunne soldater enkelt drikke varm kaffe ved fronten (戦地で簡単にあたたかいコーヒーが飲めた).
Oppgave 4 – Leseforståelse: Roboter som selskap
Oppgave: Les teksten «ロボットといっしょ» om roboter som selskap for enslige, og avgjør om fem påstander er sanne eller usanne.
Svar:
| Påstand | Svar | Forklaring |
| 1. Det er blitt mange flere eldre som lever alene i Japan. | Sant | Teksten sier «一人で住んでいるお年寄りも多くなっている» (eldre som bor alene har også blitt flere). |
| 2. Å leve alene er avslappende og lettvint. | Usant | Teksten sier at å bo alene er ensomt og alt må gjøres selv, så det er krevende (さびしいし、全部自分でしなければならないから、たいへんだ). |
| 3. Robotbjørnen kan ikke snakke. | Usant | Teksten sier at roboten kan føre enkel samtale (簡単な話ができて). |
| 4. Roboten kan sende helsedata til sykehuset. | Sant | Teksten sier at roboten automatisk sender data til sykehuset (そのデータを自動的に病院に送る). |
| 5. Så lenge man bor med en robot, føler man seg ikke ensom. | Usant | Forfatteren mener at å kun være med en robot hele dagen ville vært litt ensomt (ちょっとさびしいと思う). |
Skriving
Oppgave 5 – Innlegg (6–12 setninger): Fotball og likestilling
Oppgave: Du er en fotballgal jente som har flyttet til et lite sted i Japan. Det finnes kun ett fotballag – et guttelag. Klubben sier nei til at du får spille. Skriv et innlegg til lokalavisen.
Tips:
- Forklar situasjonen tydelig først.
- Gi grunner med ~からです og ~と思います.
- Bruk ~べきだ for å uttrykke hva som bør gjøres.
- Bruk ~のに for å vise frustrasjon: 上手なのに…
Eksempelsvar (10 setninger):
私はノルウェーから来た高校生で、サッカーが大好きです。ノルウェーにいた時は、毎日サッカーの練習をしていました。
先月、日本の小さな町に引っ越してきました。この町にはサッカーチームが一つしかありませんが、そのチームは男子だけのチームです。私はこのチームに入りたいと思って、クラブに聞きました。しかし、「女子はだめです」と言われました。
私はこのルールはおかしいと思います。理由は二つあります。まず、サッカーは男子も女子もできるスポーツです。女子だからという理由で入れないのは不公平だと思います。次に、この町には他のチームがないので、私はサッカーができません。スポーツをする権利は、男女関係なく、みんなにあるべきです。
サッカーが好きな気持ちは、男子も女子も同じです。クラブの考え方を変えてほしいと思います。
Oppgave 6 – E-post (8–15 setninger): Mistet bagasje
Oppgave: Bagasjen din er sendt til feil land. Skriv en e-post til flyselskapet om: hvor du er og hvor lenge, hvordan bagasjen ser ut, hva du må kjøpe, og spør om refusjon.
Eksempelsvar (12 setninger):
エアライン会社様
本日、東京に着きましたが、私の荷物が届いていません。荷物は別の国に送られたと聞きました。
私は今、東京のホテルにいます。五日間日本にいる予定です。
私のスーツケースは大きくて青い色です。名前のタグがついています。中には服やくつ、化粧品が入っています。
荷物がないので、いくつかの物を買わなければなりません。まず、着替えの服が必要です。Tシャツと下着を二、三枚買いたいです。それから、歯ブラシやシャンプーなどの生活用品も買わなければなりません。全部で二万円ぐらいかかると思います。
買った物のお金は返してもらえますか。レシートを保存しておきますので、お金を返す方法を教えてください。
よろしくお願いします。
アレックス
Oppgave 7 – Lang tekst (10–20 setninger): Vennskap i krise
Oppgave: Yumi, Eri og Satoshi er gode venner, men noe har truet vennskapet. Du er en av de tre. Skriv om: hva som har skjedd, hvordan du reagerer, og hvordan dere kan løse problemet.
Tips:
- Velg en av de tre rollene og skriv i førsteperson.
- Bruk ~てしまった for å uttrykke noe beklagelig som har skjedd.
- Bruk ~たら/~ば for forslag: 話し合ったら、分かると思う.
- Vis følelser: 悲しい, くやしい, 心配.
Eksempelsvar (16 setninger):
私はユミです。エリとサトシとは小学校からの友だちです。三人でいつもいっしょに遊んでいました。でも、先週、大きな問題が起きてしまいました。
実は、エリが私に秘密を話してくれました。エリはサトシのことが好きだと言いました。私はエリとの約束を守るつもりでしたが、ある日、うっかりサトシの前でそのことを言ってしまいました。
エリはとても怒って、「もう友だちじゃない」と言いました。サトシも気まずそうで、最近、三人で話していません。私はとても悲しいし、自分のことが許せません。エリに悪いことをしてしまったと思っています。
でも、このままではいけないと思います。まず、私はエリに会って、心から謝りたいです。秘密を守れなかったことを正直に謝ります。そして、サトシにも話して、三人で会う機会を作りたいです。
三人の友情は大切です。時間がかかるかもしれませんが、きちんと話し合えば、きっと前のように仲良くなれると思います。私はエリとサトシとまたいっしょに過ごせる日を待っています。
Generelle eksamenstips – Japansk Nivå II:
- Bruk alle 4 timene – skriveoppgavene krever variert grammatikk og ordforråd.
- Vis grammatikk fra Nivå II: ~すぎる, ~つもりでした, ~てくれる/もらう, ~そうです (høresagn vs. utseende), ~てみたい, potential form.
- Bruk kanji du kan – det gir bedre inntrykk, men skriv heller hiragana enn feil kanji.
- Strukturér skriveoppgavene logisk og svar på alle delspørsmål.
- Les oppgaveteksten nøye – pass på å dekke alle punktene som er nevnt.