Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  • Forum
  1. Hjem
  2. Japansk
  3. Nivå II
  4. Løsning Vår 2024
VG2

Løsningsforslag Japansk Nivå IIVår 2024

Se eksamensoppgaven
Høst 2024NyereHøst 2023Eldre
Om løsningsforslaget: Dette er veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Husk at det finnes mange gode måter å løse oppgavene på, spesielt skriveoppgavene.

Løsningsforslag – Japansk Nivå II Vår 2024

Eksamen: FSP6172 / PSP5852 / FSP6176 | Semester: Vår 2024 | Varighet: 4 timer

Vekting: Lesing ca. 35 % | Skriving ca. 65 %

Lesing

Oppgave 1 – Rullegardin: Grammatikk (8 setninger)

Oppgave: Velg riktig alternativ fra rullegardinmeny for å fullføre åtte setninger.
Svar:
  1. 高すぎます – «そのセーターは高すぎます。» (Den genseren er for dyr.) ~すぎる for i-adjektiv: 高い → 高すぎる. Masu-form: 高すぎます.
  2. 帰るつもりでした – «きのうは早く帰るつもりでしたが、おそくなりました。» (I går hadde jeg tenkt å dra hjem tidlig, men det ble sent.) つもりでした = hadde tenkt (fortid).
  3. くれました – «友だちがジュースをおごってくれました。» (Vennen min spanderte juice på meg.) ~てくれる brukes når noen gjør noe for taleren.
  4. を – «兄はオスロ大学を卒業しました。» (Broren min ble uteksaminert fra Oslo universitet.) 卒業する tar を for skolen man uteksamineres fra.
  5. 一日中 – «きょうは一日中本を読んでいました。» (I dag leste jeg bøker hele dagen.) 一日中 = hele dagen (uten に).
  6. おいしいそうです – «新聞によると、あのレストランはおいしいそうです。» (Ifølge avisen skal den restauranten visst være god.) ~そうです (høresagn) legges til plain form: おいしい + そうです.
  7. 住んでみたい – «日本に住んでみたいと思っています。» (Jeg har lyst til å prøve å bo i Japan.) ~てみたい = vil prøve å.
  8. 勉強できません – «つかれているので、今日はもう勉強できません。» (Fordi jeg er sliten, kan jeg ikke studere mer i dag.) もう + negativ = «ikke mer».

Oppgave 2 – Kobling: Spørsmål og svar

Oppgave: Koble riktig spørsmål og svar i par. Ikke alle alternativene skal brukes. 3 koblinger.
Svar:
SpørsmålSvarForklaring
今日、部屋をそうじしなきゃいけませんか。いいえ、しなくてもいいです。«Må jeg rydde rommet i dag?» → «Nei, du trenger ikke.» ~なくてもいい er korrekt for «trenger ikke».
キムさんは何と言っていましたか。頭がいたいと言っていました。«Hva sa Kim?» → «Hun sa hun hadde vondt i hodet.» 何と言っていましたか spør om hva som ble sagt (sitat).
コーヒーとコーラと水の中でどれが一番好きですか。水が一番好きです。«Hva liker du best av kaffe, cola og vann?» → «Jeg liker vann best.» どれ + 一番 + svar med 一番.

Oppgave 3 – Leseforståelse: Pulverkaffe

Oppgave: Les teksten om historien til pulverkaffe og svar på fem flervalgsspørsmål.
Svar:
  1. En japaner som bodde i Chicago. – Teksten sier at 加藤サトリ (Satori Kato) var en kjemiker som bodde i Chicago (シカゴに住んでいた化学者).
  2. 1899 – Teksten sier at Kato oppfant pulverkaffen i 1899 (1899年にコーヒーから水分をとって、「粉末コーヒー」を発明しました).
  3. Luktet lite og ble ikke så kjent. – Teksten sier at kaffen hans ikke hadde god aroma og ble ikke berømt (香りがあまりしなかったので、有名になりませんでした).
  4. Ble laget av George Washington ved hjelp av en annen metode. – Teksten sier at Washington lagde pulverkaffe med en annen metode i 1903 (別の方法でインスタントコーヒーを作りました) og hans ble kjent verden over.
  5. Den lett kunne drikkes av soldater ved fronten under første verdenskrig. – Teksten sier at under første verdenskrig (第一次世界大戦) kunne soldater enkelt drikke varm kaffe ved fronten (戦地で簡単にあたたかいコーヒーが飲めた).

Oppgave 4 – Leseforståelse: Roboter som selskap

Oppgave: Les teksten «ロボットといっしょ» om roboter som selskap for enslige, og avgjør om fem påstander er sanne eller usanne.
Svar:
PåstandSvarForklaring
1. Det er blitt mange flere eldre som lever alene i Japan.SantTeksten sier «一人で住んでいるお年寄りも多くなっている» (eldre som bor alene har også blitt flere).
2. Å leve alene er avslappende og lettvint.UsantTeksten sier at å bo alene er ensomt og alt må gjøres selv, så det er krevende (さびしいし、全部自分でしなければならないから、たいへんだ).
3. Robotbjørnen kan ikke snakke.UsantTeksten sier at roboten kan føre enkel samtale (簡単な話ができて).
4. Roboten kan sende helsedata til sykehuset.SantTeksten sier at roboten automatisk sender data til sykehuset (そのデータを自動的に病院に送る).
5. Så lenge man bor med en robot, føler man seg ikke ensom.UsantForfatteren mener at å kun være med en robot hele dagen ville vært litt ensomt (ちょっとさびしいと思う).

Skriving

Oppgave 5 – Innlegg (6–12 setninger): Fotball og likestilling

Oppgave: Du er en fotballgal jente som har flyttet til et lite sted i Japan. Det finnes kun ett fotballag – et guttelag. Klubben sier nei til at du får spille. Skriv et innlegg til lokalavisen.
Tips:
  • Forklar situasjonen tydelig først.
  • Gi grunner med ~からです og ~と思います.
  • Bruk ~べきだ for å uttrykke hva som bør gjøres.
  • Bruk ~のに for å vise frustrasjon: 上手なのに…
Eksempelsvar (10 setninger):

私はノルウェーから来た高校生で、サッカーが大好きです。ノルウェーにいた時は、毎日サッカーの練習をしていました。

先月、日本の小さな町に引っ越してきました。この町にはサッカーチームが一つしかありませんが、そのチームは男子だけのチームです。私はこのチームに入りたいと思って、クラブに聞きました。しかし、「女子はだめです」と言われました。

私はこのルールはおかしいと思います。理由は二つあります。まず、サッカーは男子も女子もできるスポーツです。女子だからという理由で入れないのは不公平だと思います。次に、この町には他のチームがないので、私はサッカーができません。スポーツをする権利は、男女関係なく、みんなにあるべきです。

サッカーが好きな気持ちは、男子も女子も同じです。クラブの考え方を変えてほしいと思います。

Oppgave 6 – E-post (8–15 setninger): Mistet bagasje

Oppgave: Bagasjen din er sendt til feil land. Skriv en e-post til flyselskapet om: hvor du er og hvor lenge, hvordan bagasjen ser ut, hva du må kjøpe, og spør om refusjon.
Eksempelsvar (12 setninger):

エアライン会社様

本日、東京に着きましたが、私の荷物が届いていません。荷物は別の国に送られたと聞きました。

私は今、東京のホテルにいます。五日間日本にいる予定です。

私のスーツケースは大きくて青い色です。名前のタグがついています。中には服やくつ、化粧品が入っています。

荷物がないので、いくつかの物を買わなければなりません。まず、着替えの服が必要です。Tシャツと下着を二、三枚買いたいです。それから、歯ブラシやシャンプーなどの生活用品も買わなければなりません。全部で二万円ぐらいかかると思います。

買った物のお金は返してもらえますか。レシートを保存しておきますので、お金を返す方法を教えてください。

よろしくお願いします。

アレックス

Oppgave 7 – Lang tekst (10–20 setninger): Vennskap i krise

Oppgave: Yumi, Eri og Satoshi er gode venner, men noe har truet vennskapet. Du er en av de tre. Skriv om: hva som har skjedd, hvordan du reagerer, og hvordan dere kan løse problemet.
Tips:
  • Velg en av de tre rollene og skriv i førsteperson.
  • Bruk ~てしまった for å uttrykke noe beklagelig som har skjedd.
  • Bruk ~たら/~ば for forslag: 話し合ったら、分かると思う.
  • Vis følelser: 悲しい, くやしい, 心配.
Eksempelsvar (16 setninger):

私はユミです。エリとサトシとは小学校からの友だちです。三人でいつもいっしょに遊んでいました。でも、先週、大きな問題が起きてしまいました。

実は、エリが私に秘密を話してくれました。エリはサトシのことが好きだと言いました。私はエリとの約束を守るつもりでしたが、ある日、うっかりサトシの前でそのことを言ってしまいました。

エリはとても怒って、「もう友だちじゃない」と言いました。サトシも気まずそうで、最近、三人で話していません。私はとても悲しいし、自分のことが許せません。エリに悪いことをしてしまったと思っています。

でも、このままではいけないと思います。まず、私はエリに会って、心から謝りたいです。秘密を守れなかったことを正直に謝ります。そして、サトシにも話して、三人で会う機会を作りたいです。

三人の友情は大切です。時間がかかるかもしれませんが、きちんと話し合えば、きっと前のように仲良くなれると思います。私はエリとサトシとまたいっしょに過ごせる日を待っています。

Generelle eksamenstips – Japansk Nivå II:
  • Bruk alle 4 timene – skriveoppgavene krever variert grammatikk og ordforråd.
  • Vis grammatikk fra Nivå II: ~すぎる, ~つもりでした, ~てくれる/もらう, ~そうです (høresagn vs. utseende), ~てみたい, potential form.
  • Bruk kanji du kan – det gir bedre inntrykk, men skriv heller hiragana enn feil kanji.
  • Strukturér skriveoppgavene logisk og svar på alle delspørsmål.
  • Les oppgaveteksten nøye – pass på å dekke alle punktene som er nevnt.
Nyere løsning
Høst 2024
Eldre løsning
Høst 2023

Alle løsningsforslag for Nivå II

Vår 2025Høst 2024Vår 2024Høst 2023
Se eksamensoppgaven
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossFAQPersonvernVilkårAngrerettKontakt

© 2025 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med AI-verktøy og kvalitetssikres kontinuerlig. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS