Om løsningsforslaget: Dette er veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Husk at det finnes mange gode måter å løse oppgavene på, spesielt skriveoppgavene.
Løsningsforslag – Japansk Nivå II Høst 2023
Eksamen: FSP6172 / PSP5852 / FSP6176 | Semester: Høst 2023 | Varighet: 4 timer
Vekting: Lesing ca. 35 % | Skriving ca. 65 %
Lesing
Oppgave 1 – Rullegardin: Grammatikk (6 setninger)
Oppgave: Velg riktig alternativ fra rullegardinmeny for å fullføre seks setninger.
Svar:
- 買い(かい) – «明日、新しい靴を買いに行きます。» (I morgen skal jeg dra for å kjøpe nye sko.) Masu-stammen (買います → 買い) + に行く = «dra for å gjøre noe».
- 寝る(ねる) – «きのう寝る前に、友だちに電話しました。» (I går, før jeg la meg, ringte jeg en venn.) Grunnform (辞書形) + 前に = «før man gjør noe».
- 乗った(のった) – «私は子どもの時、ヘリコプターに乗ったことがあります。» (Da jeg var barn, har jeg opplevd å fly helikopter.) Ta-form + ことがある = «har opplevd / har erfaring med».
- 読んだ(よんだ) – «週末は本を読んだりします。» (I helgene gjør jeg ting som å lese bøker.) Ta-form + りする = «gjøre ting som ...» (liste over aktiviteter).
- し – «来週の月曜日までに宿題をしなければいけません。» (Jeg må gjøre leksene innen neste mandag.) する → し + なければいけません = «må gjøre».
- 書か(かか) – «今週は作文を書かなくてもいいです。» (Denne uken trenger du ikke å skrive stil.) 書く → 書か (nai-stamme) + なくてもいい = «trenger ikke å gjøre».
Oppgave 2 – Kobling: Spørsmål og svar
Oppgave: Koble riktig spørsmål og svar i par. Ikke alle alternativene skal brukes. 3 koblinger.
Svar:
| Spørsmål | Svar | Forklaring |
| どんなスポーツをしたことがありますか。 | サッカーやテニスをしたことがあります。 | «Hva slags sport har du prøvd?» → «Jeg har prøvd fotball og tennis.» や brukes for å liste opp flere eksempler (ikke uttømmende liste). |
| 誕生日に友だちは何をしてくれましたか。 | ケーキを作ってくれました。 | «Hva gjorde vennen din for deg på bursdagen?» → «Han/hun lagde kake til meg.» ~てくれる matcher spørsmålet om hva noen gjorde for deg. |
| このテストは難しそうですか。 | いいえ、簡単そうです。 | «Ser denne testen vanskelig ut?» → «Nei, den ser enkel ut.» ~そう (utseende/inntrykk): 簡単 (na-adj.) + そう → 簡単そう. |
Oppgave 3 – Leseforståelse: Undersøkelse om hva folk vil viske ut
Oppgave: Les teksten om en undersøkelse der folk ble spurt om hva de ønsket å viske ut fra livene sine. Svar på seks spørsmål på norsk.
Svar:
- Et selskap som lager blyanter og viskelær, spurte 1000 personer. – Undersøkelsen ble gjennomført av et selskap som produserer skriveredskaper.
- Flaue ting de hadde opplevd (恥ずかしいこと). – De fleste ville viske ut pinlige/skamfulle opplevelser.
- Gjeld (銀行や人から借りたお金). – Penger lånt fra banken eller andre personer.
- Kviser i ansiktet (顔のにきび). – Mange ønsket å fjerne kviser/akne fra ansiktet.
- Karakterer på skolen (学校の成績). – Noen ville viske ut skoleresultatene sine.
- Skolenes inngangseksamener (入学試験). – Opptaksprøver til skoler var noe folk ønsket å fjerne.
Oppgave 4 – Leseforståelse: Japanske merkedager
Oppgave: Les teksten om ulike japanske merkedager knyttet til kroppen (øyne, ører osv.). Svar på seks spørsmål på norsk.
Svar:
- Det bør være lyst i rommet, og du bør ha boka på 25 cm avstand. – Tips for å ta vare på øynene når man leser.
- Du bør ha det lyst i rommet og sitte 2 meter unna TV-en. – Tips for å ta vare på øynene når man ser på TV.
- Fordi hvis man legger 10.10. på siden, ser det ut som øyne og øyebryn. – Tallene 1010 ligner øyne og øyebryn når de legges horisontalt, derav dato for øyedagen.
- Fordi formen og lesemåten for 3.3. ligner på «øre». – Tallet 3 ligner formen til et øre, og datoen 3.3. har en forbindelse til det japanske ordet for øre.
- Å ta godt vare på ørene, høre på bra musikk og gi økt forståelse for folk med hørselsproblemer. – Formålet med øredagen er å fremme god ørehelse og bevissthet rundt hørselstap.
- Merkedag for øyne, ører, nese og skjegg. – Japan har merkedager for flere kroppsdeler i ansiktet.
Skriving
Oppgave 5 – Beskriv et bilde (8–15 setninger): Klasserom
Oppgave: Se på bildet av et klasserom. Beskriv hva du ser, hva personene gjør, og hva du tror skjer.
Tips:
- Bruk ~ている for å beskrive pågående handlinger: 勉強しています, 話しています.
- Bruk posisjonsord: 前に (foran), 後ろに (bak), 隣に (ved siden av), 左に/右に (til venstre/høyre).
- Bruk ~と思います for å uttrykke hva du tror: 数学の授業だと思います.
- Beskriv personer med adjektiver og klær for å variere setningene.
- Bruk ~そうです for inntrykk: 楽しそうです (ser ut til å ha det gøy).
Eksempelsvar (12 setninger):
この写真は教室の中の写真です。教室には生徒がたくさんいます。
教室の前に大きい黒板があります。黒板には数字や問題が書いてあります。だから、これは数学の授業だと思います。
先生は黒板の前に立っています。先生は何かを説明しているようです。
生徒たちは机に座っています。前の方にいる女の子はノートに何かを書いています。その隣の男の子は手を上げています。たぶん質問に答えたいのだと思います。
後ろの方にいる生徒たちは先生の話を聞いています。一人の男の子は少し眠そうです。
教室の窓から外の木が見えます。天気がよさそうです。みんな楽しそうに勉強しています。
Oppgave 6 – Melding (6–12 setninger): Reisemåte Tokyo–Sapporo
Oppgave: Skriv en melding der du forklarer reisemåten fra Tokyo til Sapporo. Sammenlikn ulike transportmidler (fly, tog osv.) og anbefal en måte å reise på.
Tips:
- Bruk sammenlikningsuttrykk: ~より~のほうが (A er mer ... enn B).
- Bruk ~たほうがいいです for anbefalinger: 飛行機で行ったほうがいいです.
- Bruk tids- og prisuttrykk: ~時間かかります, ~円ぐらいです.
- Bruk ~から for å forklare årsaker: 速いですから.
- Nevn fordeler og ulemper med ulike transportmidler.
Eksempelsvar (10 setninger):
東京から札幌まで行く方法はいくつかあります。飛行機と新幹線と電車を紹介します。
まず、飛行機で行く方法があります。飛行機なら1時間半ぐらいで着きます。値段は安い時で10,000円ぐらいです。一番速い方法です。
次に、新幹線で行く方法もあります。新幹線は東京から新函館北斗まで4時間ぐらいかかります。そこから札幌まで電車でもう3時間半ぐらいかかります。値段は27,000円ぐらいです。飛行機より時間がかかりますが、景色がきれいです。
私は飛行機で行ったほうがいいと思います。飛行機のほうが新幹線より速くて、安いからです。でも、景色を楽しみたいなら、新幹線もいいと思います。
Oppgave 7 – Lang tekst (10–16 setninger): Hva gjør du for å ha det bra?
Oppgave: Velg to av seks bilder. Skriv om hva du gjør for å ha det bra / ta vare på helsen din, med utgangspunkt i de to bildene du velger.
Tips:
- Bruk ~ようにしています for vaner: 毎日野菜を食べるようにしています (Jeg prøver å spise grønnsaker hver dag).
- Bruk ~たり~たりする for å liste aktiviteter: 走ったり、泳いだりします.
- Bruk ~と思います og ~ことが大切です for meninger: 運動することが大切だと思います.
- Bruk ~ために for formål: 健康のために (for helsens skyld).
- Bruk ~とき for tidspunkt: 疲れた時は早く寝ます (Når jeg er sliten, legger jeg meg tidlig).
- Fortell om konkrete eksempler og personlige erfaringer.
Eksempelsvar (14 setninger – tema: trening og mat):
私は健康のために二つのことをしています。一つ目は運動で、二つ目は食べ物に気をつけることです。
まず、運動について書きます。私は毎週三回ぐらいジョギングをしています。いつも学校の後で、30分ぐらい走ります。走った後は気持ちがよくなります。週末にはときどき友だちとサッカーをしたり、プールで泳いだりもします。運動をすると、よく眠れるし、ストレスも少なくなります。
次に、食べ物についてです。私は毎日野菜をたくさん食べるようにしています。朝ごはんには果物とヨーグルトを食べます。お昼は学校でお弁当を食べますが、母がいつも野菜を入れてくれます。
前はジュースをたくさん飲んでいましたが、今は水やお茶を飲むようにしています。甘いものが好きですが、毎日は食べないようにしています。
運動をして、体にいいものを食べることが大切だと思います。これからも健康のために続けていきたいです。
Generelle eksamenstips – Japansk Nivå II:
- Bruk alle 4 timene – skriveoppgavene teller 65 % og krever variert grammatikk og ordforråd.
- Vis grammatikk fra Nivå II: ~なければいけません, ~なくてもいい, ~てくれる, ~たことがある, ~そうです, ~ようにする, ~たり~たりする.
- Bruk kanji du kan – det gir bedre inntrykk, men skriv heller hiragana enn feil kanji.
- Strukturer skriveoppgavene logisk med innledning, hoveddel og avslutning.
- Varier setningsstruktur og bruk bindingsuttrykk: それから, また, でも, しかし, だから.
- Les spørsmålene nøye og svar konkret på alt som blir spurt om.