Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert

Eksamenssett logo
eksamenssett.noTren målrettet
  • Ungdomsskole/VGS
  • Høyskole
  • Ressurser
  • Skolenyttig
  1. Hjem
  2. Tamil
  3. Nivå III
  4. Løsning Vår 2026

Maskingenerert språk – ikke kvalitetssikret (gratis)

Innholdet i dette språket er laget med KI og ikke kontrollert av en morsmålsbruker eller lærer. Det kan inneholde feil i grammatikk, stavemåte, bøyning og ordvalg. Innholdet tilbys derfor gratis — bruk det med forbehold, og sjekk alltid mot ordbok eller en som kan språket før du stoler på det. Slik lages og kvalitetssikres innholdet

VG3

Løsningsforslag Tamil Nivå IIIVår 2026

Se eksamensoppgaven
Høst 2025Eldre
Om løsningsforslaget: Dette er et veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Leseoppgavene har fasitsvar, mens skriveoppgavene viser eksempelsvar. Det finnes mange gode måter å besvare skriveoppgavene på.

Løsningsforslag – Tamil Nivå III Vår 2026

Eksamen: PSP5926 | Semester: Vår 2026 | Varighet: 5 timer

Vekting: Lesing ca. 25 % | Skriving ca. 75 %

Lesing (ca. 25 %)

Oppgave 1: Filmanmeldelse, dialog og sangtekst

Oppgavetype: Tekst 1 er en filmanmeldelse av «Love Marriage» med lukeoppgave og to flervalgsspørsmål (1a, 1b). Tekst 2 er en dialog fra filmen «Vasantha Maligai» med sant/usant/ikke oppgitt (1c). Tekst 3 er en sangtekst med tre flervalgsspørsmål (1d, 1e, 1f).
Tekst 1 – lukeoppgave, fasit:
  1. கலந்து (blandet) – filmen prøver å blande kjærlighet og komedie i like deler.
  2. சமாளிக்கிறார் (håndterer/takler) – historien handler om hvordan hovedpersonen takler problemene sine.
  3. வெறுப்பாக (irriterende) – overspill fra enkelte karakterer virker irriterende.
  4. இளைஞர்கள் (unge mennesker) – giftepresset rammer unge mennesker, i tråd med filmens tema om unge på 90-tallet som sliter med å finne brud.
  5. முழுமையான (fullstendig) – verken komedien eller romantikken ble uttrykt med full kunstnerisk kvalitet.
Oppgave 1a: Riktig svar er «நாயகன் பெண்பார்க்க செல்லும்போது ஏற்படும் பிரச்சனைகள்» (problemene som oppstår når hovedpersonen skal se en brud) – dette er filmens hovedhandling ifølge anmeldelsen, ikke alkoholisme eller unge kvinners problemer spesielt.

Oppgave 1b: Riktig svar er «குறைகளும் உள்ளன. நிறைகளும் உள்ளன» (både svakheter og styrker) – anmeldelsen roser skuespill og musikk, men kritiserer overspill og enkelte unødvendige scener, altså en blandet vurdering.
Tekst 2 (dialog) – Oppgave 1c, fasit med sitat:
  • «Hovedpersonen vil ta solen og gjøre den til en lampe for palasset»: Feil (தவறு). Sitat: «ஆகாயத்திலே மின்னிக்கொண்டிருக்கும் அத்தனை நட்சத்திரங்களையும் எடுத்து வந்து... வானத்து நிலவைப் பறித்து வந்து இந்த வசந்த மாளிகையின் வண்ண விளக்காக அமைத்திருப்பேன்.» Han snakker om stjernene og månen, ikke solen.
  • «Musikken er kreditert Ilaiyaraaja»: Ikke oppgitt (தகவல் இல்லை). Komponisten nevnes ikke i dialogutdraget.
  • «Jayalalithaa spiller motsatt Sivaji»: Feil (தவறு). Kildeteksten oppgir at skuespillerinnen er வாணி சிறி (Vaani Sri), ikke Jayalalithaa.
  • «Hovedpersonen har bygget et palass for å vise sin kjærlighet»: Riktig (சரி). Sitat: «இது இறந்துபோன ராணிக்காக கட்டப்பட்ட தாஜ்மஹால் அல்ல. உயிரோடு இருக்கும் என் காதலிக்காக கட்டப்பட்ட வசந்த மாளிகை.»
  • «Denne dialogen er en kjærlighetserklæring»: Riktig (சரி). Hele dialogen er en poetisk, lidenskapelig erklæring av kjærlighet, der mannen viser fram palasset han har bygget for henne.
Tekst 3 (sangtekst) – fasit:
Oppgave 1d: «ஒரு காதல் பாடல்» (en kjærlighetssang) – teksten beskriver fysisk skjønnhet og kjærlighet mellom mann og kvinne, ikke en religiøs eller revolusjonær sang.

Oppgave 1e: «அவள் கூந்தல் மணத்தை கூறுமாறு» (å fortelle om duften av håret hennes). Sitat: «கொடுத்து வைத்த பூவே பூவே அவள் கூந்தல் மணம் சொல்வாயா?» (Å blomst, vil du fortelle meg duften av håret hennes?)

Oppgave 1f: «பெண்ணின் இடை மிக மெல்லியதாக உள்ளமை» (kvinnens midje er svært slank). Sitat: «பெண்ணே உனது மெல்லிடை பார்த்தேன, அடடா பிரம்மன் கஞ்சனடி» – mannen mener skaperguden Brahma var «gjerrig» fordi han skapte en så tynn midje.

Oppgave 3: Kunstnerintervju og digital kunst

Oppgavetype: 3a er en luketekst med et intervju med kunstneren Asad Farook, 3b er sant/usant/ikke oppgitt om samme tekst, 3c er en luketekst om digital kunsts historie.
Oppgave 3a – fasit:
  1. புதிய (nye) – nettstedet publiserer vanligvis nye emner knyttet til folks livsstil.
  2. பெயர் (navn) – «Mitt navn er Asad Farook».
  3. ஆண்டு (år) – «frem til år 2012».
  4. ஒவியங்கள் (malerier/tegninger) – han begynte å bruke digital teknologi i tegning av malerier.
  5. மூலம் (gjennom/via) – man kan kontakte ham via e-post, Facebook og lignende plattformer.
Oppgave 3b – fasit med begrunnelse:
  • «Asad Farook er en profesjonell sanger»: Feil (தவறு). Han beskriver seg selv som maler, kunstelsker og kunstner (ஓவியன், ரசிகன், கலைஞன்), ikke sanger.
  • «De siste årene kan man se digital tegning i maleriene hans»: Riktig (சரி). Han begynte med digital tegning i 2012, som er «de siste årene» sett fra intervjutidspunktet.
  • «Japanske malerier inspirerte Asad Farooks tegning»: Riktig (சரி). Sitat: «ஜப்பானிய மங்கா ஓவியங்களும் என்னை வரைய தூண்டிய காரணங்களில் ஒன்று.»
  • «Det er vanskelig å komme i kontakt med denne kunstneren»: Feil (தவறு). Teksten sier at man lett kan kontakte ham via e-post og sosiale medier.
  • «Asad Farook har jobbet i Japan i to år»: Ikke oppgitt (தகவல் இல்லை). Dette nevnes ikke i teksten i det hele tatt.
Oppgave 3c – fasit:
  1. முக்கியமானவை (viktige ting) – kunst er viktig for hvert individ og folkeslag.
  2. முதலாக (først) – malerkunsten regnes for å ha oppstått først blant kunstartene.
  3. அரண்மனைகள் (palasser) – gamle malerier finnes i huler, gamle palasser, templer og bygninger.
  4. கொண்டிருக்கிறது (har [skapt]) – digital teknologi har skapt mange endringer i malerienes former og typer.
  5. பல்கலைக்கழகங்களும் (også universiteter) – utdanningsinstitusjoner og universiteter spiller en viktig rolle i utviklingen av digital kunst.
Ubrukt ord: ஆகாயம் (himmel/luft) – passer ikke inn i noen av setningene.

Oppgave 6: Tre lærertekster om utdanning

Oppgavetype: Tre luketekster der lærere (Christopher, Avanthika, Kamal) uttaler seg om sine fag og om utdanning som menneskerett, hver med et tilhørende flervalgsspørsmål.
Tekst 1 (Christopher) – fasit:
  1. முக்கியமான (viktig) – utdanning spiller en svært viktig rolle i et samfunns utvikling.
  2. வழிகளில் (på måter) – hver lærer bidrar på ulike måter til elevenes læring.
  3. தினமும் (daglig) – «jeg ser daglig hvor viktig utdanning er».
  4. சமூகம் (samfunn) – i samfunnsfag diskuteres demokrati, menneskerettigheter og hvordan samfunnet fungerer.
Ubrukt ord: செயல்முறை (prosess).

Spørsmål: Riktig svar er «கல்வி மாணவர்களுக்கு அறிவையும் சமூகத்தில் ஒரு குரலையும் வழங்குகிறது» (utdanning gir elevene kunnskap og en stemme i samfunnet) – dette samsvarer med sitatet «utdanning gir unge en stemme».
Tekst 2 (Avanthika) – fasit:
  1. தீர்க்கவும் (også løse) – fagene hjelper elevene med å løse problemer og tenke logisk.
  2. அன்றாட (daglig) – matematikk er viktig for både høyere utdanning og dagliglivet.
  3. தங்களை (seg selv) – utdanning gir elevene ferdigheter til å etablere seg selv i livet.
  4. உரிமை (rettighet) – alle har rett til å utvikle sitt fulle potensial.
Ubrukt ord: தங்கி (avhengig av/basert på).

Spørsmål: Riktig svar er «கணிதம் அன்றாட வாழ்க்கையிலும் எதிர்கால கல்வி மற்றும் தொழிலிலும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்» (matematikk er nyttig både i dagliglivet og i fremtidig utdanning/yrke).
Tekst 3 (Kamal) – fasit:
  1. பாடங்கள் (fag) – han jobber med helserelaterte fag samt IT og medieproduksjon.
  2. செயல்முறையும் (og praksis) – teori og praksis kombineres i yrkesfaglig opplæring.
  3. இருப்பது (at det er) – at utdanning er en menneskerett er svært viktig for ham.
  4. வாய்ப்பை (mulighet) – utdanning sikrer alle en mulighet til å bygge en fremtid og bidra i samfunnet.
Ubrukt ord: இணைப்பு (forbindelse/tilknytning).

Spørsmål: Riktig svar er «தொழில்முறை பாடங்கள் வேலைவாழ்க்கையுடன் நேரடியான தொடர்புடைய திறன்களை மாணவர்களுக்கு வழங்குகின்றன» (yrkesfag gir elevene ferdigheter som er direkte knyttet til arbeidslivet).

Skriving (ca. 75 %)

Oppgave 2 – «Kjærlighet gjør blind» (80–100 ord)

Oppgave: Forklar hva ordspråket «kjærlighet gjør blind» betyr, med noen eksempler på hvordan kjærlighet kan gjøre blind.
Eksempelsvar (ca. 91 ord):

«காதல் குருடாக்கும்» என்ற பழமொழி, காதலில் இருப்பவர்கள் தங்கள் துணையின் குறைபாடுகளை காண முடியாமல் போவதைக் குறிக்கிறது என நான் நினைக்கிறேன். உணர்வுகள் தர்க்கத்தை மறைக்கும்போது, நியாயமான முடிவெடுப்பது கடினமாகிறது.

உதாரணமாக, ஒருவர் தன் துணையின் தவறான நடத்தையை பார்த்தும் அதை புறக்கணிக்கலாம். அல்லது நண்பர்களின் எச்சரிக்கைகளை புறக்கணித்து, தகாத உறவில் தொடர்ந்து இருக்கலாம். மேலும், சிலர் காதலிக்காக தங்கள் சொந்த குறிக்கோள்களையும் விழுமியங்களையும் புறக்கணிப்பதும் உண்டு. எடுத்துக்காட்டாக, சிலர் தங்கள் குடும்பத்தினரின் ஆலோசனைகளையும் புறக்கணித்து, தங்கள் துணையை மட்டும் நம்பி முடிவெடுக்கிறார்கள். இது பிற்காலத்தில் வருத்தத்திற்கும் காரணமாகலாம். சில நேரங்களில் நண்பர்கள்கூட இதை கவனிப்பதில்லை, ஏனெனில் காதலில் இருப்பவர் தன் மகிழ்ச்சியை மட்டுமே வெளிக்காட்டுகிறார்.

இருந்தபோதிலும், காதல் முழுவதுமாக மோசமானது அல்ல. அது நமக்கு தைரியத்தையும் நம்பிக்கையையும் தரும். ஆனால் சமநிலையான பார்வையை இழக்காமல் இருப்பது முக்கியம்.

Sensorpunkter:
  • Innhold: en klar forklaring av ordspråket og minst to konkrete eksempler.
  • Struktur: innledning med forklaring, eksempler, og en avsluttende refleksjon.
  • Språk: drøftende språk med årsak/virkning-uttrykk, variert ordforråd på Nivå III-nivå.

Oppgave 4 – Innlegg om valg av studieretning (100–120 ord)

Oppgave: Skriv et innlegg til skolens nettsider for vg1-elever, der du forteller hvilke fag du valgte og hvorfor, reflekterer over valgene dine, og gir råd til vg1-elever.
Eksempelsvar (ca. 108 ord):

வணக்கம் அனைவருக்கும்,

நான் VG1 இல் பொது படிப்பை தெரிவு செய்து, கணிதம் R1, இயற்பியல் மற்றும் வேதியியல் பாடங்களை தெரிவு செய்தேன். இந்த பாடங்கள் எனக்கு பொறியியல் படிக்க வேண்டும் என்ற இலக்கை நோக்கி உதவும் என நினைத்தேன். எனது பெற்றோரும் ஆசிரியர்களும் இந்த தெரிவை ஆதரித்தார்கள்.

இப்போது திரும்பிப் பார்க்கும்போது, இதே தெரிவை மீண்டும் செய்வேன். இப் பாடங்கள் கடினமாக இருந்தாலும், அவை எனக்கு தர்க்க ரீதியான சிந்தனையையும் பொறுமையையும் கற்றுத்தந்தன. ஆனாலும் ஒரு கலை பாடத்தையும் சேர்த்திருக்கலாம் என நினைக்கிறேன், ஏனெனில் அது எனக்கு ஓய்வும் புத்துணர்ச்சியும் தந்திருக்கும். ஒவ்வொரு பாடமும் எனக்கு புதிய திறமைகளை கற்றுத்தந்தது என்பதையும் இப்போது புரிந்துகொள்கிறேன்.

VG1 மாணவர்களுக்கு எனது ஆலோசனை: மதிப்பெண்களை மட்டும் பார்க்காமல், உங்களுக்கு உண்மையில் விருப்பமான பாடங்களை தெரிவு செய்யுங்கள். ஆசிரியர்கள், மூத்த மாணவர்கள் இடம் ஆலோசனை பெறுங்கள். மேலும், உங்கள் எதிர்கால இலக்குகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளுங்கள். தேவைப்பட்டால் தெரிவை பின்னர் மாற்றவும் முடியும் என்பதையும் நினைவில் வையுங்கள்.

Sensorpunkter:
  • Innhold: fagvalg med begrunnelse, refleksjon over valget, og konkrete råd til vg1-elever – alle tre punktene fra oppgaven.
  • Struktur: naturlig oppbygging som et leserinnlegg, med hilsen, hoveddel og avsluttende råd.
  • Språk: refleksivt og rådgivende språk, riktig bruk av kondisjonalis («ville valgt igjen»).

Oppgave 5 – Innlegg om karakterer i skolen (80–100 ord)

Oppgave: Skriv et innlegg til en skoledebatt der du presenterer ditt syn på bruk av karakterer i skolen.
Eksempelsvar (ca. 81 ord):

பள்ளியில் மதிப்பெண்கள் பயன்படுத்துவது குறித்து எனக்கு கலவையான கருத்து உள்ளது. ஒருபுறம், மதிப்பெண்கள் மாணவர்களுக்கு தங்கள் முன்னேற்றத்தை அளவிட உதவுகின்றன. உயர் கல்விக்கும் வேலைக்கும் விண்ணப்பிக்கும்போது அவை அவசியமாகின்றன. ஆசிரியர்களுக்கும் மாணவர்களின் கற்றல் நிலையை புரிந்துகொள்ள மதிப்பெண்கள் உதவுகின்றன. பெற்றோர்களும் தங்கள் பிள்ளைகளின் முன்னேற்றத்தை மதிப்பெண்கள் மூலம் எளிதாக அறிந்துகொள்ளலாம்.

மறுபுறம், மதிப்பெண்கள் அதிக அழுத்தத்தையும் பதற்றத்தையும் ஏற்படுத்துகின்றன. சில மாணவர்கள் கற்றலின் மகிழ்ச்சியை இழந்து, மதிப்பெண்களுக்காக மட்டுமே படிக்கின்றனர். இது நியாயமற்றது என நினைக்கிறேன். மேலும், சில மாணவர்களின் திறமைகள் தேர்வு மூலம் முழுமையாக வெளிப்படுவதில்லை, அவர்கள் வேறு வழிகளில் சிறந்து விளங்கலாம்.

எனது கருத்துப்படி, மதிப்பெண்களுடன் சேர்ந்து ஆசிரியர்களின் எழுத்துமூல கருத்துக்களும் இருக்க வேண்டும். இது மாணவர்களின் திறமைகளை முழுமையாக காட்டும்.

Sensorpunkter:
  • Innhold: et klart, begrunnet standpunkt med argumenter for og/eller imot karakterer.
  • Struktur: en debattinnlegg-struktur med argumenter og en konklusjon.
  • Språk: argumenterende ordforråd («på den ene siden», «på den andre siden»), egen mening tydelig markert.

Oppgave 7 – Jonsokbål (180–200 ord)

Oppgave: Ta utgangspunkt i maleriet «Jonsokbål» av Nikolai Astrup. Skriv en tekst der du er personen midt i bildet: beskriv hva du ser, hører og føler, reflekter over hvorfor du står alene, og fortell om et minne eller en tanke som dukker opp mens du ser inn i flammene.
Merk: Selve maleriet er ikke tilgjengelig som bilde i eksamensarkivet vårt. Nikolai Astrups «Jonsokbål» (1912, Nasjonalmuseet) viser typisk et bål ved en norsk fjord/innsjø om sommernatten, med mennesker samlet rundt flammene og landskap i bakgrunnen. Eksempelsvaret nedenfor bygger på denne kjente motivbeskrivelsen, men du bør tilpasse detaljene til det du faktisk ser i bildet du har foran deg.
Eksempelsvar (ca. 191 ord):

நான் தீயின் நடுவே தனியாக நிற்கிறேன். சுற்றிலும் மங்கலான மாலை வெளிச்சம் பரவியிருக்கிறது. தீயின் வெப்பம் என் முகத்தை தொடுகிறது, தீப்பொறிகள் ஆகாயத்தை நோக்கி பறக்கின்றன. தூரத்தில் மலைகளும் அமைதியான கடலோரமும் தெரிகின்றன. நீரின் மேற்பரப்பில் தீயின் ஒளி பிரதிபலிக்கிறது. இசையும் சிரிப்பும் காற்றில் மிதக்கின்றன, ஆனாலும் நான் அவற்றிலிருந்து விலகி நிற்கிறேன். எரியும் மரக்கட்டைகளின் வாசனை என்னை சூழ்ந்திருக்கிறது. குளிர்ந்த காற்று என் முதுகில் பட, தீயின் வெப்பம் என் முகத்தில் பட, இரண்டு உணர்வுகளும் ஒன்றாக கலக்கின்றன.

ஏன் தனியாக நிற்கிறேன் என்று நான் யோசிக்கிறேன். இது ஒரு தெரிவுதானா அல்லது தற்செயலா என்று உறுதியாக தெரியவில்லை. ஒருவேளை நான் இந்த அமைதியான தருணத்தை தனியாக அனுபவிக்க விரும்பினேனோ என்னவோ. கூட்டத்தின் சத்தத்திலிருந்து விலகி, என் சொந்த எண்ணங்களுடன் இருக்க விரும்பினேன். சில நேரங்களில் தனிமை பயமுறுத்தாமல், அமைதியைத் தரும் என்பதையும் உணர்கிறேன். இந்த தருணத்தில் யாரும் என்னிடம் எதுவும் எதிர்பார்க்கவில்லை.

தீப்பொறிகளை பார்க்கும்போது, என் குழந்தைப் பருவத்தின் ஒரு நினைவு என் மனதில் எழுகிறது. சிறு வயதில் என் பாட்டியுடன் இதே போன்ற ஒரு தீயைச் சுற்றி நின்று, அவர் சொன்ன பழைய கதைகளைக் கேட்டதை நினைவுகூர்கிறேன். அவர் தீயின் ஒளியில் என் முகத்தை பார்த்து புன்னகைத்ததும் நினைவுக்கு வருகிறது. அவர் இப்போது இல்லை, ஆனால் அவரது குரல் இன்னும் என் காதுகளில் ஒலிக்கிறது. அந்த கதைகளில் ஒன்று, தீ எப்போதும் புதிய தொடக்கத்தை குறிக்கும் என்பதாக இருந்தது.

இந்த தீ, இந்த இரவு, என் வாழ்க்கையின் மாற்றங்களையும் கடந்துவந்த பாதையையும் நினைவூட்டுகிறது. நான் தனியாக நின்றாலும், அமைதியாகவும் நன்றியுணர்வுடனும் உணர்கிறேன். ஒருவேளை அடுத்த வருடம், நான் இந்த தீயைச் சுற்றி பிறருடன் நிற்பேனோ என்னவோ. இன்றைய இரவு, எப்படியிருந்தாலும், என் நினைவில் நீண்ட காலம் நிலைத்திருக்கும்.

Sensorpunkter:
  • Innhold: sanseinntrykk (se/høre/føle), refleksjon over hvorfor personen står alene, og et minne/tanke knyttet til flammene – alle tre elementene fra oppgaven.
  • Struktur: en sammenhengende, stemningsfull tekst med naturlig overgang mellom beskrivelse, refleksjon og minne.
  • Språk: rikt, beskrivende ordforråd og variert setningsbygning som passer et kreativt, litterært svar på Nivå III.
Generelle eksamenstips – Tamil Nivå III:
  • Bruk alle 5 timene – les gjennom svarene dine til slutt.
  • Skriveoppgavene teller 75 % – bruk mest tid her.
  • Sjekk ordantallet nøye for hver oppgave.
  • Vis evne til å drøfte og argumentere – dette er viktig på Nivå III.
  • Bruk variert og avansert ordforråd.

Om oppgaveteksten: Oppgaveteksten i dette løsningsforslaget er gjengitt fra Utdanningsdirektoratets (UDIR) eksamen i Tamil Nivå III (våren 2026). Vi gjengir oppgaveteksten bevisst, slik at du kan følge løsningen uten å veksle mellom dokumenter. Eksamensoppgaver fra offentlige myndigheter er uten opphavsrettsvern etter åndsverkloven § 14 og kan gjengis fritt. Selve løsningsforslaget, forklaringene og figurene er utarbeidet av Eksamenssett.no. Opphavsrettsbeskyttede bilder og illustrasjoner fra originaleksamen er fjernet.

Eldre løsning
Høst 2025

Alle løsningsforslag for Nivå III

Vår 2026Høst 2025Vår 2025Høst 2024Vår 2024Vår 2023
Se eksamensoppgaven
eksamenssett.noTren målrettet

Komplett samling av eksamensoppgaver og løsninger for norsk skole.

Om ossPrivatundervisningPriserSlik bruker du sidenFAQPersonvernVilkårAngrerettKontaktKI-deklarasjon

© 2026 Eksamenssett.no · Alle rettigheter forbeholdt

Innholdet er utviklet med KI og kvalitetssikres kontinuerlig – av modellene, og ved at våre tusenvis av brukere kan melde fra om feil. Slik jobber vi med kvalitet →

Eksamenssett.no eies og drives av Studenthjelp Privatundervisning AS

Org.nr. 913 117 387 (Foretaksregisteret) · Aksel Olsens vei 10B, 1597 Moss · Ikke MVA-registrert