Mestre akademisk skriving og drøftende essay.
Drøfting er en sentral akademisk ferdighet. Å drøfte betyr å belyse en problemstilling fra flere sider, veie argumenter mot hverandre, og komme frem til en begrunnet konklusjon.
Hva er drøfting?
- Presentere ulike synspunkter på en sak
- Veie argumenter for og mot
- Vurdere styrker og svakheter
- Konkludere basert på vurderingen
Forskjell på beskrivelse og drøfting:
- Beskrivelse: "Straffen for narkotika er fengsel."
- Drøfting: "Er fengselsstraff for narkotikabruk en effektiv metode for å redusere rusbruk?"
HOVEDDEL:
Organiser drøftingen tematisk eller etter argumenter:
Tematisk organisering:
- Tema 1: Argumenter for og mot
- Tema 2: Argumenter for og mot
- osv.
Argument-organisering:
- Først alle argumenter for
- Så alle argumenter mot
- Sammenligning og vurdering
Hvert argument bør:
1. Presenteres klart (påstand)
2. Begrunnes/forklares
3. Eksemplifiseres
4. Vurderes kritisk
AVSLUTNING:
- Oppsummer hovedpunktene
- Presenter din konklusjon
- Konklusjonen må være begrunnet
- Eventuelt: Pek videre
Motargumenter:
- "På den andre siden..."
- "Imidlertid kan det innvendes at..."
- "Kritikere påpeker at..."
- "Dette synet har blitt kritisert for..."
Vurdere:
- "Dette argumentet er sterkt/svakt fordi..."
- "Denne innvendingen er relevant, men..."
- "Det er usikkert om..."
- "Forskning tyder på at..."
Konkludere:
- "Alt i alt mener jeg at..."
- "Basert på denne drøftingen..."
- "Selv om det finnes gode argumenter på begge sider..."
- "Den mest overbevisende posisjonen er..."
Skriv et drøftende avsnitt om karakterer i skolen.
Et argument for karakterer er at de gir elevene tydelig tilbakemelding på prestasjonene sine. Når en elev får karakteren 4 i matematikk, vet eleven at prestasjonene ligger på et middels nivå og at det er rom for forbedring. Karakterer kan dermed motivere til innsats og gi et klart mål å jobbe mot. Forskning fra Utdanningsdirektoratet viser at mange elever opplever karakterer som motiverende (Udir, 2022).
Imidlertid kan det innvendes at karakterfokuset også kan ha negative konsekvenser. Kritikere påpeker at karakterpress kan føre til stress og angst, særlig blant prestasjonsorienterte elever. Dessuten kan fokuset på karakterer føre til at elever lærer for prøven heller enn for forståelsen. Pedagogisk forskning tyder på at indre motivasjon - å lære fordi man synes det er interessant - er mer effektivt for langsiktig læring enn ytre motivasjon som karakterer (Ryan & Deci, 2000).
Begge synspunktene har gyldighet. Karakterer kan gi nyttig tilbakemelding, men bør kanskje suppleres med andre vurderingsformer for å unngå de negative sidene ved karakterpress.
Hva gjør dette til god drøfting:
1. Presenterer argument med begrunnelse
2. Bruker kildehenvisning
3. Presenterer motargument
4. Vurderer begge sider
5. Balansert avslutning
Hva er forskjellen på å beskrive og å drøfte?
Gjør om denne beskrivelsen til en drøftende problemstilling: "Mange unge bruker sosiale medier."
Forklar hva som kjennetegner drøfting.
Lag en disposisjon for en drøftende tekst om et selvvalgt tema.
Formuler en problemstilling.
List opp 2-3 argumenter for og 2-3 argumenter mot.
Skisser innledning og avslutning.
Skriv et drøftende avsnitt (150-200 ord) der du presenterer et argument og et motargument.
Skriv en fullstendig drøftende tekst (500-700 ord) om en aktuell problemstilling.
Gi tilbakemelding på en medelevs drøftende tekst.
Vurder strukturen: Er innledning, hoveddel og avslutning tydelige?
Vurder drøftingen: Er argumentene balanserte og godt begrunnet?
Gi konkrete forslag til forbedring.