Om løsningsforslaget: Dette er veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. Husk at det finnes mange gode måter å løse oppgavene på, spesielt skriveoppgavene.

Løsningsforslag – Tyrkisk Nivå II Vår 2024

Eksamen: FSP6362 / PSP5930 | Semester: Vår 2024 | Varighet: 4 timer

Vekting: Lesing ca. 35 % | Skriving ca. 65 %

Lesing

Oppgave 1 – Sett inn ordene på riktig plass

Oppgave: Les setningene og sett inn de elleve ordene på riktig plass. Setningene handler om dagligdagse vaner, geografi og høflighet.
Svar:
Nr.SetningRiktig ordForklaring
1Ödevlerimi ___ yaparım.zamanında«Zamanında» = i tide / på riktig tidspunkt. Jeg gjør leksene mine i tide.
2Esnerken ___ elimle kapatırım.ağzımı«Ağzımı» = munnen min. Når jeg gjesper, dekker jeg til munnen med hånden.
3Okuldan çıkar çıkmaz çoğu zaman ilk önce ___ giderim.eve«Eve» = hjem (dativ). Straks jeg er ferdig på skolen, drar jeg som regel først hjem.
4Teyzemin yaşadığı ___ Ankara'dır.şehrin adı«Şehrin adı» = byens navn. Navnet på byen tanten min bor i, er Ankara.
5Antalya'nın Alanya ___ yazlığımız var.ilçesinde«İlçesinde» = i distriktet/kommunen. Vi har et feriehus i Alanya-distriktet i Antalya.
6Dedemin köyünün adı ___ 'dır.Karakaya«Karakaya» er et stedsnavn. Bestefars landsby heter Karakaya.
7Ben ___ doktora giderim.hastalanınca«Hastalanınca» = når jeg blir syk. Jeg går til legen når jeg blir syk.
8Gelen telefona cevap verirken ___ alo derim.ilk önce«İlk önce» = først. Når jeg svarer telefonen, sier jeg først «hallo».
9aKitap ___ ve yazı yazarken dikokurken«Okurken» = mens jeg leser. Når jeg leser bøker og skriver, sitter jeg rett.
9b... dik ___.otururum«Otururum» = jeg sitter. Jeg sitter oppreist (dik otururum).
10Günde ___ fırçalarım.iki kez dişlerimi«İki kez dişlerimi» = tennene mine to ganger. Jeg pusser tennene to ganger om dagen.

Oppgave 2 – Leseforståelse: «Güneşli Ada»

Oppgave: Les teksten «Güneşli Ada» (Solrike øya) av Gülsüm Cengiz, og avgjør om påstandene er sanne, usanne eller ikke står i teksten.

Tekstsammendrag: En eventyrlig øy midt i et stort hav, dekket av grønne trær og tusen slags blomster. Iskaldt vann fra fjellkilder rant gjennom bekker. Øya hadde nesten alle typer frukttrær. Der bodde hardtarbeidende, godhjertede mennesker – de fleste var fiskere, noen dyrket jord. Barnestemmer fylte den solrike himmelen. En dag dukket et lasteskip opp ved horisonten, og alle løp til havnen.
Svar:
PåstandSvarForklaring
1. «Güneşli Ada» er en halvøy.UsantTeksten kaller det «ada» (øy), ikke «yarımada» (halvøy). Det er en øy midt i havet.
2. Det er nesten alle typer frukttrær på øya.SantTeksten sier «hemen hemen her türlü meyve ağaçları vardı» = det var nesten alle typer frukttrær.
3. Det oppstår høye bølger i havet.SantTeksten sier «köpüklü dev dalgaların» = skummende kjempebølger som slo mot de grønne kystene.
4. Befolkningen på øya lever av turisme.UsantTeksten sier at de fleste drev med fiske (balıkçılık) og noen med jordbruk (tarım), ikke turisme.
5. Menneskene på øya beskrives som hardtarbeidende og godhjerta.SantTeksten sier «çalışkan ve iyi yürekli insanlar yaşardı» = hardtarbeidende og godhjertede mennesker bodde der.
6. Befolkningen på øya reiste ofte til andre steder.Står ikke i tekstenTeksten nevner ikke at folket reiste noe sted. Det er et lasteskip som kommer til øya, men ingen reise fra øya.

Oppgave 3 – Knytt sammen uttrykk og forklaring

Oppgave: Knytt sammen sju tyrkiske idiomer (deyimler) med riktig forklaring.
Svar:
Nr.IdiomForklaringNorsk betydning
1Gözlerinin içi gülmekAlt. 6: Çok sevindiği yüzünden, gözlerinden belli olmak.Gleden lyser i øynene – man er så glad at det synes.
2Kol kanat germekAlt. 2: Korumak, himaye etmekBre ut armene som vinger – beskytte noen, ta noen under sine vinger.
3Kulak vermekAlt. 4: Merak edip dinlemek, işitmeye çalışmakGi øre – lytte oppmerksomt, prøve å høre.
4Dedikodu yapmakAlt. 3: Biriyle başkası hakkında konuşmakSladre – snakke om andre bak ryggen deres.
5Yol göstermekAlt. 1: Kılavuzluk etmek, yolu bilmeyene anlatmak, tarif etmekVise vei – guide noen, forklare veien til noen som ikke vet.
6El ele vermekAlt. 7: Bir konuda güçlerini birleştirmek, işbirliği yapmakGi hånd i hånd – slå kreftene sammen, samarbeide.
7Ağız aramakAlt. 5: Birinden bir şeyi öğrenmek istemek.Lete i munnen – forsøke å få informasjon fra noen, lirke noe ut av noen.

Oppgave 4 – Leseforståelse: «Dinlemeyi Öğreneceğiz»

Oppgave: Les teksten «Dinlemeyi Öğreneceğiz» (Vi skal lære å lytte) og avgjør om påstandene er sanne, usanne eller ikke står i teksten.

Tekstsammendrag: En skoletime om lytteregler. Læreren åpner vinduet og ber elevene lytte til lydene fra skogen – susingen fra bjørketrær, summingen fra bier. Et passasjerfly overdøver biene. Özgür kommenterer at flyet sikkert så skolen deres, men læreren later som hen ikke hører ham og fortsetter. Özlem fikser håret og lytter ikke. Læreren sier at gode venner lytter til hverandre – både i sorg og glede.
Svar:
PåstandSvarForklaring
1. Summingen fra biene kunne ikke høres fordi et stort passasjerfly passerte.SantTeksten sier «vızıltı bir ara kesildi. Çünkü yaklaşan uçağın motor gürültüsü, onların sesini bastırdı. Bu bir yolcu uçağıdır.» Biesummingen stoppet fordi flyets motor overdøvet den.
2. Hakan likte dagens tema.UsantTeksten sier «Hakan, dersin konusundan pek hoşlanmamışa benziyordu» = Hakan virket ikke å like temaet særlig godt.
3. Özgür tror at flyet vil lande et sted i nærheten av skolen.UsantÖzgür sa «Uçak, okulumuzu görmüş olmalı» = flyet må ha sett skolen vår. Han sa ikke noe om landing.
4. Læreren oppførte seg som om han ikke hørte Özgür, og fortsatte undervisningen.SantTeksten sier «Öğretmen onu duymamış gibi davranıp dersini sürdürdü» = læreren lot som hen ikke hørte ham og fortsatte timen.
5. Elevene hørte fuglene kvitre.Står ikke i tekstenTeksten nevner susingen fra bjørketrær (kayın ağaçlarının hışırtısı), biesumming (arıların vızıltısı) og flymotorstøy, men ingen fugler.

Skriving

Oppgave 5 – Innlegg i lokalavisen: Jenta og fotballaget (80–100 ord)

Oppgave: Du er en fotballgal jente som har flyttet til et lite sted. Her finnes bare ett fotballag – et guttelag. Klubben nekter deg å spille. Skriv et innlegg til lokalavisen hvor du forteller om situasjonen og begrunner hvorfor du er uenig i avgjørelsen.
Tips: Presenter deg og situasjonen først. Bruk argumenter om likestilling og rettferdighet. Vær tydelig i standpunktet ditt, men hold en respektfull tone.
Eksempelsvar:

Sayın editör,

Ben Elif, 16 yaşındayım ve yeni taşındığım bu küçük kasabada büyük bir sorun yaşıyorum. Futbola çok tutkulu bir kızım. Küçüklüğümden beri futbol oynuyorum. Ama burada sadece bir erkek futbol takımı var ve kulüp beni kabul etmiyor.

Bu karar çok adaletsiz! Futbol sadece erkeklerin sporu değil. Kızlar da erkekler kadar iyi oynayabilir. Norveç'te kadın futbol takımı çok başarılı. Herkesin eşit haklara sahip olması gerekiyor. Bir kız olduğum için futbol oynayamamamı kabul edemiyorum.

Kulübün bu kararını değiştirmesini istiyorum. Spor herkes içindir!

Saygılarımla,
Elif

Oppgave 6 – E-post til flyselskapet: Mistet bagasje (120–150 ord)

Oppgave: Du er på flyreise, og bagasjen din er sendt til feil land. Du må kjøpe det du trenger for de neste dagene. Skriv en e-post til flyselskapet der du forteller: hvor du er og hvor lenge, hvordan bagasjen ser ut, hva du må kjøpe og hvorfor, hvor mye penger du trenger og hvorfor raskt, og spør hvordan du får pengene tilbake.
Tips: Bruk formelt språk (e-post til firma). Strukturer brevet tydelig. Gi spesifikke detaljer om bagasje, sted og beløp. Avslutt med et konkret spørsmål.
Eksempelsvar:

Konu: Kayıp Bagaj – Uçuş TK1234

Sayın Yetkili,

Ben Mehmet Yıldız. Dün İstanbul'dan Antalya'ya TK1234 sefer sayılı uçakla geldim. Ancak bagajım yanlış ülkeye gönderilmiş. Şu anda Antalya'dayım ve burada beş gün daha kalacağım.

Bavulum büyük, koyu mavi renkli bir Samsonite valiz. Üzerinde turuncu bir etiket var. İçinde kıyafetlerim, ilaçlarım ve kişisel eşyalarım bulunuyor.

Bagajım olmadığı için acil olarak bazı şeyler almam gerekiyor: üç tişört, iki pantolon, iç çamaşırları, diş fırçası, diş macunu, güneş kremi ve şarj aleti. Bunlar için yaklaşık 1500 Türk Lirası harcamam gerekecek. İlaçlarım bavulda olduğu için eczaneden yeni ilaç almam gerekiyor, bu da yaklaşık 500 TL daha demek.

Bu masrafları mümkün olan en kısa sürede geri almam gerekiyor çünkü tatil bütçem sınırlı. Geri ödeme için ne yapmam gerekiyor? Hangi belgeleri saklamalıyım?

Teşekkür ederim.
Mehmet Yıldız

Oppgave 7 – Vennskap i krise: Lucas, Nora og Sofia (200–220 ord)

Oppgave: Lucas, Nora og Sofia er egentlig gode venner, men noe har skjedd som truer vennskapet. Du er en av de tre. Skriv en tekst der du forteller hva som har skjedd, hvordan du reagerer, og hvordan dere kan løse problemene for å finne sammen igjen.
Tips: Velg én av de tre og skriv i jeg-form. Beskriv konflikten konkret. Vis følelsene dine. Gi realistiske forslag til løsning som viser empati og vilje til forsoning.
Eksempelsvar:

Ben Nora. Lucas ve Sofia ile uzun süredir çok iyi arkadaşız. Her gün birlikte okula giderdik, hafta sonları birlikte vakit geçirirdik. Ama şimdi her şey değişti ve çok üzgünüm.

Geçen hafta okulda bir grup ödevi vardı. Ben ve Lucas aynı grupta çalıştık ama Sofia başka bir grupla çalışmak zorunda kaldı. Sofia bize çok kızdı. Bizi kendisini dışladığımızı düşündü. Aslında öğretmen grupları belirledi, biz seçmedik. Ama Sofia bizi dinlemedi.

Daha sonra daha kötü bir şey oldu. Sofia kızgınlıkla sosyal medyada Lucas hakkında kötü şeyler yazdı. Lucas çok kırıldı ve Sofia'yla bir daha konuşmak istemediğini söyledi. Şimdi ikisi de birbirleriyle konuşmuyor ve ben ortada kaldım.

Bu durumdan çok mutsuzum. İkisini de çok seviyorum ve bu arkadaşlığı kaybetmek istemiyorum. Bence hep birlikte oturup sakin bir şekilde konuşmalıyız. Herkes duygularını açıkça anlatmalı. Sofia öğretmenin grupları belirlediğini anlamalı. Lucas da Sofia'yı affetmeye çalışmalı çünkü Sofia kızgınlıkla yazdı.

Gerçek arkadaşlık sorunları birlikte çözmek demektir. Umarım tekrar eskisi gibi olabiliriz.