Om løsningsforslaget: Dette er veiledende løsningsforslag laget av eksamenssett.no. For hver oppgave gir vi en veiledning med tips til tilnærming, og for utvalgte oppgaver viser vi eksempelsvar. Husk at det finnes mange gode måter å løse oppgavene på. Merk: Selv om dette er en sidemålseksamen (nynorsk), er løsningsforslaget skrevet på bokmål.

Løsningsforslag – Norsk sidemål 10. klasse Vår 2025

Eksamen: NOR0219 | Dato: Vår 2025 | Læreplan: LK20

Oppgave 1 – Kortsvar

Oppgave: Bruk tekstene «Om å ha håp» av Bente Bratlund Mæland og «Syrin» av Rolf Jacobsen. Svar på oppgave 1a, 1b og 1c.
1a: Hvordan blir håp beskrevet i diktet «Om å ha håp»? (2–4 setninger)
1b: Hva betyr «hele stua full av sommer» i diktet «Syrin»? (50–100 ord)
1c: Sammenlign form og tema i «Om å ha håp» og «Syrin». Bruk fagbegreper og underbygg svaret ditt med eksempler fra begge tekstene. (100–150 ord)

Vedlegg: «Om å ha håp» av Bente Bratlund Mæland (1991) og «Syrin» av Rolf Jacobsen (1979)

Veiledning

Tips til tilnærming:

Oppgave 1a – Hvordan håp beskrives

I diktet «Om å ha håp» beskrives håpet gjennom en rekke metaforer og bilder. Håpet er «den vesle kvite perla» – noe verdifullt og gjemt inne i oss. Det er også «den stille elva som brått kan brusa over», altså en stille kraft som plutselig kan bli mektig. I tillegg beskrives håpet som «utsynet bak neste sving» og «tonen som løftar dagen» – noe som gir utsikter og løfter hverdagen.

Oppgave 1b – «Hele stua full av sommer»

Oppgave 1c – Sammenligning av form og tema

Eksempelsvar (oppgave 1c):

Diktene «Om å ha håp» av Mæland og «Syrin» av Jacobsen har flere likheter i både form og tema, men skiller seg også på viktige punkter. Begge er skrevet i frie vers uten fast rim eller rytme, og begge er kompakte dikt med sterkt bildespråk. Når det gjelder tema, handler begge om håp og fornyelse. Mæland beskriver håpet direkte gjennom metaforer som «den vesle kvite perla» og «den stille elva som brått kan brusa over», mens Jacobsen viser håpet indirekte gjennom en konkret hendelse: en overkjørt syrinkvast som blomstrer opp og fyller «hele stua full av sommer». En viktig forskjell i form er at Mæland bruker oppramsing og gjentakelse av «vi treng» for å bygge opp budskapet, mens Jacobsen forteller en liten historie med en tydelig kontrast mellom «nesten død» og «svimlende». Begge diktene avsluttes med en sterk, kort linje – «Denne dagen er vår» og «Så det går an» – som oppsummerer budskapet om at håpet alltid er mulig.

Vanlig feil: Mange elever skriver «begge diktene er i frie vers» og stopper der. Gå dypere: frie vers kan ha svært ulik virkning avhengig av linjelengde, tempo og rytme. Mælands oppramsende stil gir et annet tempo enn Jacobsens korte, fortellingsaktige linjer. En annen svakhet er å glemme å kommentere avslutningslinjene, som ofte er nøkkelen til å forstå et dikt. «Så det går an» er ladet med tematisk betydning -- den fortjener en egen kommentar.

Oppgave 2 – Langsvar (velg 2a eller 2b)

Alternativ 2a: Å hjelpe andre skaper samhold

Oppgave: Skriv en tekst der du reflekterer over hvordan det å hjelpe andre kan være med på å skape samhold og knytte bånd mellom mennesker. Lag overskrift selv.
Lengde: 1–2 sider (450–900 ord)
Tips til tilnærming:

Nøkkelpunkter:

Alternativ 2b: En oppfinnelse som endrer samfunnet

Oppgave: Skriv en tekst der hovedpersonen utvikler en oppfinnelse som endrer samfunnet. Bruk virkemidler for å skildre hvordan utviklingen av oppfinnelsen skjer, og hvordan den påvirker samfunnet. Lag overskrift selv.
Lengde: 1–2 sider (450–900 ord)
Tips til tilnærming:

Nøkkelpunkter:

Eksempelsvar (alternativ 2a, utdrag):

De usynlige trådene

Det var en bøtte med grønn maling som startet det hele. Naboen vår, en eldre mann vi bare kalte Hansen, sto alene på stigen med pensel i hånden og forsøkte å male vinduskarmen i andre etasje. Mamma så ham fra kjøkkenvinduet, tørket hendene på kjøkkenhåndkleet og gikk ut. «Skal jeg holde stigen?» spurte hun. Det var alt. En enkel setning, en liten handling. Men den ettermiddagen ble mye mer enn et malingsprosjekt.

Å hjelpe andre er noe de fleste av oss vil si at vi verdsetter. Det er en grunnleggende menneskelig egenskap – vi er sosiale vesener som har overlevd nettopp fordi vi samarbeider. Men i en tid der mange opplever ensomhet og isolasjon, er det verdt å reflektere over hvordan det å hjelpe faktisk kan være med på å skape samhold og knytte bånd mellom mennesker.

Den norske dugnadstradisjonen er et godt utgangspunkt. I generasjoner har nordmenn møtt opp til dugnad – for å rydde i nabolaget, pusse opp klubbhuset eller rake løv i fellesområdet. Det som gjør dugnaden spesiell, er ikke bare at arbeidet blir gjort, men at menneskene som deltar, opplever et fellesskap. Man snakker sammen, ler sammen, deler kaffe og boller. Man blir kjent med folk man kanskje bare har nikket til i oppgangen. Det er i slike øyeblikk at samhold bygges – ikke gjennom store ord, men gjennom felles innsats.

Forskning støtter dette. Studier viser at frivillig arbeid og det å hjelpe andre frigjør oksytocin, et hormon som styrker sosiale bånd og skaper tillit. Det betyr at hjelp ikke bare er bra for den som mottar den – det endrer noe i oss som gir den også. Vi føler oss mer knyttet til dem vi hjelper, og de føler seg sett og verdsatt. Det oppstår en gjensidighet som kan utvikle seg til varige relasjoner.

Men hjelp kan også ha en mer kompleks side. Dersom hjelpen skaper et ubalansert forhold der den ene alltid gir og den andre alltid mottar, kan det føre til avhengighet eller følelser av mindreverd. Ekte samhold krever likeverd – at begge parter opplever at de har noe å bidra med. Derfor er kanskje den beste formen for hjelp den som inviterer til gjensidighet: «Jeg hjelper deg i dag, kanskje du kan hjelpe meg i morgen.»

Tilbake til Hansen og mamma. Den ettermiddagen ble starten på et naboskap som varte i mange år. Hansen viste seg å være en dyktig snekker som hjalp oss med å bygge terrasse. Mamma bakte kake til bursdagen hans. Vi passet katten hans når han var bortreist. Det begynte med en bøtte maling og en enkel setning – og endte med et nettverk av usynlige tråder som bandt oss sammen.

Det er slik samhold fungerer. Ikke gjennom store gester eller festtaler, men gjennom de små handlingene vi gjør for hverandre i hverdagen. Hver gang vi strekker ut en hånd, spinner vi en ny tråd i veven som holder et samfunn sammen.

Oppgave 3 – Langsvar med vedlegg

Oppgave: Bruk utdraget «Akerselva» av Ella Marie Hætta Isaksen. Skriv en tekst der du reflekterer over sammenhengen mellom elvene og joik i teksten. Forklar hvordan forfatteren bruker virkemidler for å få fram forholdet hun har til hjemstedet sitt og til byen hun nå bor i. Bruk fagbegreper og vis til eksempler fra teksten.
Lengde: 250–500 ord

Vedlegg: Utdrag fra «Akerselva» av Ella Marie Hætta Isaksen (2021), fra boken Derfor må du vite at jeg er same

Veiledning

Tips til tilnærming:

Nøkkelpunkter:

Sammenhengen mellom elvene og joik:

Virkemidler:

Eksempelsvar (oppgave 3):

I utdraget «Akerselva» av Ella Marie Hætta Isaksen er elvene og joiken tett sammenvevd som uttrykk for forfatterens samiske identitet og tilhørighet. Gjennom hele teksten fungerer elvene som et symbol på indre tilstand: Tanaelva representerer hjemstedet, røttene og det hele selvet, mens Akerselva representerer Oslo-tilværelsen og lengselen etter det hun har forlatt.

Sammenhengen mellom elvene og joiken kommer tydelig fram allerede i åpningen: «Eg har ikkje funne joiken i Oslo. Og han har heller ikkje funne meg.» Her bruker forfatteren personifikasjon – joiken framstilles som et levende vesen som kan finne eller ikke finne henne. Dette virkemiddelet understreker at joiken ikke bare er noe hun gjør, men en del av hvem hun er. Joiken er knyttet til naturen, til landskapet og til elvene i nord. Når hun er i Oslo, blokkeres joiken av «dei tjukke murveggane, trikkestøyen og travelheita», en metafor for hvordan byen hindrer henne i å nå sin samiske kjerne.

Kontrasten mellom de to stedene er et gjennomgående virkemiddel i teksten. Forfatteren stiller Tanaelva, med sine «enorme vassmassane», opp mot Akerselva, som hun må forestille seg som «større og vakrare enn ho eigentleg er». Der Tanaelva vekker en «uimotståeleg kraft», må hun ved Akerselva lukke øynene og håpe. Denne kontrasten forsterkes gjennom sanseinntrykk: hjemstedet beskrives med «den reine lukta av lyng og arktisk luft», mens Oslo kjennetegnes av murvegg og trikkestøy.

Forholdet mellom joik og sang fungerer som en parallell til forholdet mellom elvene. Forfatteren skriver at «song og joik er to rake motsetnader» – sangen tilhører den vestlige verden, joiken den samiske. Akkurat som Akerselva er en svak erstatning for Tanaelva, truer «dei vestlege popskalaene» med å overvinne «dei tradisjonelle joiketonane». Den indre kampen mellom to kulturer og to språk speiles i kampen mellom to elver og to musikktradisjoner.

Teksten avsluttes med at forfatteren sitter ved Akerselva, lukker øynene og slipper til lyden av fossefallet. «Om joiken skal finne meg i Oslo, må det vel vere her,» konkluderer hun. Akerselva blir dermed et bindeledd – et sted der hun kan forsøke å koble seg til den samiske delen av seg selv, selv om hun er langt fra hjemstedet. Elvene er ikke bare vann; de er veier tilbake til identiteten hennes.

Vanlig feil: Mange elever skriver om elvene og joiken som to separate temaer i stedet for å vise sammenhengen mellom dem, som oppgaven eksplisitt ber om. Joiken er uløselig knyttet til naturen og vannet -- vis denne forbindelsen tydelig. En annen vanlig svakhet er å ikke bruke fagbegreper som personifikasjon (joiken som «finner» henne), kontrast (Finnmark vs. Oslo) og metafor (murveggene som blokkerer). Husk også at oppgaven har to deler: sammenhengen elver/joik og virkemiddelanalyse.
Generelle tips til eksamen i norsk sidemål 10. klasse: